小学语文写作教学中存在的问题及对策分析_小学语文阅读教学困惑

小学语文写作教学中存在的问题及对策分析

教师要在作文指导过程中言传身教，要培养小学生的作 文兴趣，首先教师必须热爱语文，要指导小学生作文，教师 必须喜欢作文。小学语文写作教学的优劣，是考核小学语文 教学有无成果的重要标志。然而，由于受众多因素的制约， 小学语文写作教学环节存在着一系列困难和问题，严重制约 着小学生写作水平的提高。

一、小学语文写作教学存在的主要困难和问题 （一）学生学习兴趣不高 鉴于小学生掌握词汇不多的实际，语文教师在写作教学 活动中始终注重教导学生背诵一些词句与格言，认为学生学 习掌握的词句与格言多了，自然也就会运用了。殊不知，由 于受年龄与理解水平的限制，对大多数小学生而言，背是背 下来了，却理解不了，更不用说是能够灵活运用了，导致学 生学习兴趣不高，学习热情不足。

（二）学生知识积累不够小学生一般年龄较小，知识面较为狭窄，对字词的含义、 适用范围，以及各类文体的基本特点，尚不能准确把握，但 在实际教学过程中，语文教师往往急于求成，总想一镐头能 挖出一口进来，以致盲目地对学生进行各类写作项目训练。

殊不知，事与愿违，很难达到自己预期的教学效果。

（三）学生理解能力较弱 小学生生活阅历较少、理解能力较弱，在写作教学中想 要迅速提升学生的写作水平是极不现实的。而在实际教学过 程中，不少语文教师往往忽视这一现实，采取一厢情愿的灌 输式教学方法，致使学生习作思路闭塞，思想活跃不起来。

（四）学生想象能力不强 小学生想象力较中学生差，想象能力不强，加之表达能 力欠缺，导致作文生搬硬套，没有真情实感与生活感，否则 便觉得无话可说，甚至上网抄袭、互相抄袭的现象也时有发 生。

二、小学语文写作教学存在困难和问题的解决对策 （一）培养学生的学习兴趣 教师在写作教学过程中应当正视学生现实，认真审视当 下小学生写作教学存在的弊端与不足，不要苛求学生一开始 就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着学 生水平的逐步提高自然会弄懂，关键是要转变思想观念，创 新教学模式，扬长避短，切实培养学生的学习兴趣。须知， 学习兴趣是学生学习热情的重要源泉；
失去源泉，也就失去了动力，任何努力都是无济于事的。那么，当如何培养学生 的学习兴趣呢？笔者以为，最为有效的方法就是教师在教学 过程中添加生活实践教学环节。在这个问题上，教师可借写 作课之际，带领学生观察校园内的花草灌木，校园外的田野 山川，城里工厂的滚滚机声，农家院里的袅袅炊烟，引导学 生根据自己的体验和感受仁者见仁，智者见智，各持己见， 尽情描述景物，感受和热爱生活，敢于和善于描述生活，真 正体会到生活的魅力和表达生活的乐趣，进而激发学生的学 习兴趣，提高学生的学习热情。

（二）增加学生的知识积累 人类认识世界通常只有两种途径，一种是直接感知，另 一种是对已有经验即书本知识的理解和共鸣。然而，知识积 累是一个复杂而漫长的过程，单凭短暂的课堂教学很难达到 较好的效果。因此，教师应采取各种教学措施，加速学生的 知识积累进程。要鼓励学生在生活中认真观察各类生活情节， 积累生活知识，学会表达生活，描述生活。要大力倡导学生 学会多读课外书，多读古今中外名篇名著，增加文学修养与 文字知识素养。但有一条，所有这些，都只能一步一步地来。

在这个问题上，教师要克服想让学生“一口就吃成个大胖子” 的急切心理和急于求成的行为方式；
只有这样，才能收到事 半功倍的教学效果，也才能为学生往后进行各类写作项目训 练打下坚实的基础。

（三）提升学生的理解能力如果说，将写作与生活进行细致的比较和联系，是激发 学生写作真情实感的重要途径，那么，提升学生的理解能力 及其对社会、对生活的感悟能力，则是确保学生下笔言之有 物的有效保障。须知，写作来源于生活，没有生活就没有写 作。因此，语文教师应经常带领学生深入社会、深入生活， 提高学生对社会、对生活的感悟能力和认知能力，这是极其 重要的。此外，在具体教学过程中，教师应尽量开放作文命 题，做到仅限定作文范围而不限定作文题目，让学生能够以 周围的人或事、景或物作为作文内容，尽情表达自己，表现 自己，尽快提升学生自己的理解能力和认知能力，解决学生 无从下笔的难题，以便学生放开思想包袱，轻装上阵，畅所 欲言，随意狂奔。

（四）升华学生的想象能力 小学生的想象能力较差，并不代表着小学生的想象能力 发育得晚。相反，小学生的想象能力发展较早，他们常借助 幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。因此， 教师在语文写作教学中，要鼓励学生对万事万物进行想象， 以便将学生潜在的想象力激发出来，并使之得到不断升华， 在写作中能够积极开拓思路。同时，要大力倡导学生综合运 用多种表现手法表达自己的思想观点，实施个性化写作，使 学生的想象力得以有生存和发展的巨大空间，并在这个空间 里自由驰骋和飞翔。须知，每个学生表达自己思想的方式方 法各不相同，这是非常自然的；
教师的职责就在于敢于和善于发现学生个人的习作个性，并使之得到张扬。

三、结语 结合当下小学语文写作教学工作实际，正视当下小学语 文写作教学中存在的困难和问题，必须从加强与学生的交流 互动入手，注重培养学生的学习兴趣，增加学生的知识积累， 提升学生的理解能力，升华学生的想象能力，引导学生走自 主学习型写作之路。只有这样，才能扬长避短，充分发挥小 学语文写作教学的积极效应，也才能真正提高学生的写作水 平。

参考文献 ［1］ 韩银婷.小学语文作文教学中存在的问题与对策 分析［J］.新课程研究旬刊，2011（3）：98-99. ［2］ 韩林坚.小学语文写作教学中存在的问题及其相 应对策分析［J］.求知导刊，2014（7）：117.