[动静结合严宽相济]严宽相济

动静结合严宽相济

在近几年的高段数学教学中，我一直以“动静结合、严宽相 济”的原则来培养学生良好的数学作业习惯。

一、动静结合——作业追求高效 学生数学书的扉页上，抄写着这样几句话：“听课不动 手，作业不动口，大家勤合作，学习收获多。”这是我对学 生上课及作业的基本要求。我会把作业按难易程度分两类：
一类是基础练习题，要求学生“绝不动口”，安静完成；
一 类是拓展提高题，鼓励学生合作交流，共同解决。双管齐下， 争取在有限的时间内，高效地完成当天的课堂作业。

1．以“静”养习惯。尽管高段数学课堂教学任务较重， 40分钟的课总是上得满满当当的，但我一直坚持尽量课内留 出10分钟，让学生安静地完成基本练习题，及时巩固数学知 识。即使有小部分课堂作业要留到课后，我也要求全班学生 在绝对安静的环境下完成。只有在“静”的环境中，学生才 能沉下心来，思维更加流畅，思考更加缜密，作业更加快速， 趁热打铁、学以致用、当堂消化的作业效果最为显著。从教师监督到学生自主管理，日复一日，学生便逐渐养成了独立 作业、静心思考、及时完成的良好习惯。

2．以“动”促思考。对于作业中的拓展提高题，不少 学生会束手无策，等待优等生或老师“公布答案”，长此以 往，惰性增长，思维僵化，探究性缺失。我鼓励孩子们面对 难题，积极开展同桌或四人小组的探究活动，人人参与，一 起攻克难题。比如《三位数乘两位数》的课堂作业中，“格 子乘法”的计算步骤对于多数学生来说，一下子难以看懂， 通过小组合作交流，学生你一言、我一语，在不断猜测、验 证过程中，发现规律，找到方法，体验到成功的喜悦。在作 业辅导中，经常开展这样的合作探究活动，可以调动学生的 积极性，激发学生的思维，提高学生的解题能力。同时，培 养了学生碰到难题不退缩、不抄袭，乐于探究、主动解决的 作业习惯。

二、严宽相济一订正讲求实效 “及时订正，不懂就问。消灭叉叉，轻松回家。”这十 六字“箴言”孩子们抄写在课堂作业本的第一页。这是我对 学生订正作业的基本要求，力求订正及时，订正有实效。

1．以“宽”待学生。在我眼中，学生作业受到批评的 只有两类对象：书写不端正、订正不及时。用一颗宽容的心 看待学生的个体差异，允许学生作业出错，我仅要求学生“及 时订正、不懂就问”。错题可以请教老师，也可以请教同学。

每一个向老师来请教的学生都受到了大力的表扬，于是我的“专家门诊”来者不拒，门庭若市。学困生是订正作业过程 中的“老大难”问题，这几个孩子在我这里享有“优先订正” 的“贵宾特权”，他们不用排队，随时询问，逐题订正，通 过有奖。因为老师对孩子们的宽容，师生建立了和谐融洽的 关系，在“消灭叉叉、轻松回家”的号召下，在一周一总结 的奖惩制度下，学生养成了有错必纠、勤学好问、当日事当 日毕的订正习惯。

综上所述，作为老师，我们要培养学生良好的作业习惯， 课内动静结合，高效完成作业，课后严宽相济，纠错有实效， 这样就能培养学生的时间观念、质量意识，给学生减负，也 给教师减负，使教学得到事半功倍的效果。作业习惯的培养， 体现在日常教学的点滴细节之中，教师要持之以恒，悉心引 导。良好的作业习惯一旦养成，必定让学生受益终生。