学困生【捕捉最佳时机,及时转化学困生】

捕捉最佳时机 及时转化学困生

我认为从以下四个最佳时机，及时转化学困生，可达到事半 功倍的效果。

一、学习环境出现转折时。

学困生在升学、转学、换班、换老师时，心里总萌发出 “一切从头开始”、“我要进步”的愿望。这时，我们教师 应抓住这有利时机，找他（她）谈话，及时了解他们过去的 一些闪光点或长处，并在班会上给予肯定，同时根据具体情 况，还可以委于“重任”，及时引导，热心鼓励，在教学中， 努力去爱护每一个学困生，尊重学困生，诚心诚意地帮助他 们，使他们体会到教师的善意，增强对老师的信任，让他们 感受到教师对他们的爱，点燃起他们的上进心，激发他们学 习的积极性。二、学习中犯错时。

学困生相当部分是后进生，自控能力差，自暴自弃，或 多或少会惹一些祸，做一些错事，甚至会反复出现，我们教 师不能一味斥责，不能说“江山易改”、“本性难移”、“朽 木不可雕也”这些打击他们积极性、刺伤他们自尊心的话。

小学生毕竟还是孩子，他们做错事，惹了祸后，大都是害怕、 后悔。这时，我们教师应抓住这时机，冷静、耐心、公正地 从正面教育他们。再坏的学生还是有好的一面，我们老师要 尽量找出他们的“优点”和“闪光点”，给予肯定，动之于 情，晓之于理，以“优点”和“闪光点”促使他们正确认识 自己的错误，帮助他们改正缺点。教师要给他们改正缺点的 充足时间，允许反复，还要适时地多创设一些让他们发挥“闪 光”的机会，使其对进步充满信心。

三、学习遇到困难时。

学困生学习基础差，难免会遇到学习上困难，就特别需 要老师的帮助。在困难之中，受滴水之恩，必当涌泉相报， 这是人之常理。这时，我们教师应抓住这有利的时机，千万 不要说“真笨”、“真差”、“这么简单的题目都不会做” 等刺激性语言，而应多讲一些安慰的话，对他们给予“优先” 和“偏爱”。在课堂上要优先让他们回答问题，优先让他们 板演，优先给他们批改作业，优先给他们创造成功的机会；

课后，我们教师要耐心，心平气和地给他们个别辅导，予以 “偏爱”。这种“优先”、“偏爱”和“安慰话”会使学困生受感动，成为他们进步的动力。

四、学习上获得进步时。

学困生在学习上获得成功、进步时，受到老师的表扬， 他们信心最足。如当学困生在课堂上回答好某个问题，板演 好某一道题，完成好某一次作业，考好某一次考试等时，我 们教师要适时抓好这时机，及时给予肯定和表扬：一个赞喜 的目光，温存的微笑，赞扬的言语，都能给他们莫大鼓舞。

学困生从心底感到自己并不差，就能增进进步的信心和动力。

此时，教师对他们提高点要求，他们会乐于接受，并且愿意 努力。

总之，我们教师如果能掌握好最佳教育时机，讲究教育 方法，既能保护好学困生的自尊心，也能激发他们学习积极 性和上进心，“学困生”将会变为“优秀生”。

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