水生生物学【水生生物学教学改革探索】

来源:无烟日时间:2019-12-01 07:49:28 点击：

水生生物学教学改革探索

水生生物学教学改革探索我国的水生生物学经历了从无到有的迅速发展，在分类工作和生物饵料的培养与利用等方面已取得了一定的成效，伴随着对水域生态研究的不断深入，特别是随着实验技术的发展、研究领域的不断拓宽，该课程越来越引起社会与高校的重视。立足于高等教育的三大职能（培养人才、科研创新和社会服务）与前景，结合水生生物学这门学科的特点，笔者对水生生物教学改革进行了探索分析，以期培养出社会生产、科研工作所要求的知识、能力和综合素质全面发展的人才。

1将最新国内外研究结果融入到理论教学中在以此本书的为主要教材教学中，笔者发现在规定的课时里仅仅完成书本内容的教学是远远不够的，甚至可以说距离培养优质的专业人才相差甚远。因此，应在原有课程的基础上将理论教学化繁为简，才能在课堂上融入更多的东西。

首先，以整本书为基点，掌握其整体化、个性化和综合化的同时，对于课程内容进行简化、整合，注重结合其他多门课程特点，化知识点为知识面，化知识面为知识立体结构，加深对固有知识的延伸，不仅仅在课堂上多多引入与教学内容相关的科研前沿［2］，使学生在与时俱进之时将知识融会贯通，也着重强调此门课程的社会应用及就业前景，引导学生学会分析问题并利用已掌握的知识对热点问题进行分析探讨甚至是解决。其次，注重案例教学的使用，在课堂之上始终以学生为主体，加强师生交流，构建师生共同发展、共同进步的和谐课堂。在理论课方面，除了讲授教材上的基础知识外，应该给学生讲解更多的国际国内相关的最新科研成果，扩大学生的知识范围。

2优化实验教学，增加设计性和综合性实验项目的比例 3灵活运用多媒体教学，采取讨论式教学，提高学生的学习能动性综上对于理论、实验教学的改革都是建立在教学方法改进的基础上的。现今高校教学多是采用多媒体教学手段，多媒体教学可与网络结合，建立二者相辅相成的立体教学。这种建立于网络和多媒体的教学体系的优势在于摒弃了孤立的教学模式，可以向学生展示大量的图片、音频信息和实践性演示等，从而在丰富课堂的同时也加深了学生对于知识的了解与应用。但在采用此方法时，切不能忽略课堂上学生与教师的互动，不然会陷入老师滔滔不绝，学生默默接受的填鸭式教学的误区，反而会造成适得其反的结果，达不到想要的教学效果。教师不能将目光停滞在多媒体教学这一手段，也可以适时采用讨论式教学方法，既增加师生交流，也可增进对学生的了解，依据他们对于知识的掌握程度及时对课程进度、难度加以调整。教学方法多种多样，各有所长，在教学中要不断反思已用的教学方法，并且要不断结合原有方法的缺陷去探索新的教学方法，只有这样，方能在反思中不断前进，在前进中不断提升。

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