初中语文的情景教学 情景教学在初中语文的应用

情景教学在初中语文的应用

但在实际教学过程中，初中语文情景教学质量并不高，反而 影响了学生的知识掌握与实践发展。就教师而言，不论是想 要提高教学质量、效率，还是提高学生的学习成绩，都必须 要探究、调整自身的情景教学策略？以适应现有教学情况， 推动初中语文教学的发展与完善。本文正是在这一背景下系 统化探究初中语文教学中的情景教学应用策略，以期取得抛 砖引玉之效。

关键词初中语文；
情景教学；
应用策略 现今初中语文的情景教学主要面临的问题是教师过于 自我，没有从学生的角度考虑问题．不能调动学生学习的积 极性，使其不能够主动地配合教师教学。实质上，情景教学 策略是一种场景模拟教学，在初中语文教学应用中则体现为 教师借助语言、多媒体教学设备、物体等教学资源为学生提 供沉浸式的学习体验，以此提升学生学习的效率。学生不仅 要学习这一门语言类学科，还要在学习之余将所学知识运用 到社会实践中去。在以往的应试教学当中，教师所能为学生 提供的不过是刻板的试题练习，而情景模拟则可以使学生拥 有更多的“选择”，通过“选择”的方式强化学生对语文知识的认识与掌握。

一、依据教学内容及需要确定教学情景，以保证教学统 一性 在初中语文教学中开展情景教学就意味着教师有着更 多的教学选择．包括内涵、形式等内容，这种“多样化”的 教学内容虽然在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但由于 多数教师缺乏这种“双线”式的教学经历，在教学时容易占 据教学主体，导致学生的学习效果不佳。这就要求教师在优 化自身的情景教学策略时不能过于追求情景教学中“情景” 的多样化，一定要依据教学内容及其需要来确定教学情景， 保证教学内容的统一性。当然，由于情景教学的教学意义是 为了促进学生将课堂所学知识融人现实生活中，因此教师在 为学生构建情景时可以借助学生的生活实际，联系课堂教学 与日常生活，拉近课堂教学与学生学习之间的距离。例如， 在教学《背影》这一课时，我就为学生拓展了朱自清的生活 背景等内容，使学生了解到朱自清与其父亲的生活。在这一 基础上我要求学生以朱自清与其父亲的生活为参照，回想自 己与父亲或父辈的生活点滴，通过这样的情景．教学促使学 生将自己的感情投人课堂学习之中，提高学生的学习效率。

当然，教师在教学过程中也可以与学生分享一些自己与长辈 的轶事，从而拉近与学生的距离，使学生在学习过程中能够 更为投人。

二、借助多媒体教学设备，为学生构建相对真实的学习情景 在以往的教学过程当中，多数教师在使用多媒体教学设 备进行教学时只使用了文档播放功能？使得初中教师免于 板书，提高了教学效率，但实际上却没有发挥其应有的教学 作用。当教师在情景教学过程中对学生使用文档播放功能时， 很容易使得学生认为这是教师在“说教”，从而在学习过程 中产生一定的抵触情绪，影响学习效率。作为教师应当熟练 地使用教学设备来提高教学效率，在情景教学中，语文教师 应当借助多媒体教学设备为学生构建相对真实的学习情景， 以使学生能够认真学习，这将有效地提高学生的学习效率。

例如，在教学《天净沙？秋思》这一课时，我从网络上寻找 了一部Ｆｌａｓｈ动画以帮助学生更好地学习与感受，动画 这种艺术形式相较于枯燥地赏析古诗文更贴合学生的审美 情趣，使学生更易接受，从而主动参与到课堂学习之中。当 然，教师在这一教学过程中还要以动画内容契合诗文内涵来 展开教学，这样才能体现情景教学的价值。

三、注重情景教学的内容及意义，促进学生情感感悟水 平的发展 在情景教学中，教师的教学内容本质上都是为了使学生 能够积极主动地参与课堂学习，即情景教学的本意是为了转 变学生的学习思维而非学习行为。这就要求教师要在情景教 学中注重其内涵，以此促进学生情感感悟水平的发展。教师 必须在这一过程中做好引导者角色，以此培养学生积极、认真的学习态度与生活态度。例如，在教学《送东阳马生序》 这一课时，我不仅将这一课的内容与上一单元的课外古诗词 《长歌行》联系在一起，而且还借助多媒体教学设备为学生 展示高学历群体与低学历群体的收入、生活幸福指数等差距． 使学生认可学习的积极意义。当然，这仅仅是学习方面的情 景教学，教师还应当从学生生活、品德等方面开展引导教学， 只有这样才能够真正提升与发展学生的情感感悟水平。

四、结语 随着素质化教育教学的深人，原有的应试型教学策略已 不再适用。所以教师必须要顺应时代发展改变自身的教学策 略，并不断地进行学习，使自己的教学思想紧随时代潮流， 只有这样才能够使自己的教学符合学生需要、符合时代需要。

这也正是初中语文教学中开展情景教学的价值所在，教师要 重视学生在学习之后的反馈，以学生的视角及时地调整教学 策略？以优化完善教学策略。

参考文献 ［１］周同根．情境构建教学模式在初中语文小说教学 中的应用实践――以苏教版教材为例［Ｊ］．课外语文：上， ２０１６（１０）． ［２］朱敏．初中语文课堂有效教学策略探究――以朱 自清《背影》一文为例［Ｊ］．语文教学通讯．ｄ刊：学术 刊，２０１４（１）：７３－７４.