借助多媒体展示教学过程，既让学生从实践中感知了什 么是教育类游戏，培养了学生玩乐结合的意识，又寓教于乐， 提高了教学效率，活跃了学生的思维。四、掌握规律，突破 难点运用多媒体是帮助学生理解语法重点、难点的行之有效 的方法。如在学习一般现在时、现在进行时、一般过去时等 语法时，可利用多媒体闪烁、强调等动画效果帮助学生找出 规律，总结句式结构。多媒体还能帮助教师抓住重点句型， 精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣， 掌握语法重点。在教学直接宾语和间接宾语这一语法内容时， 我利用课文Reading中的故事情节设计了一个破案的情境：把课文中勘查现场时的一些陈述句式直接引语改为间接引 语，把审问疑犯时一般疑问句和特殊疑问句式的直接引语转 换为间接引语，在这样的语言情境中反复训练，得出规律， 并加以运用。
二、丰富素材，提高说写能力 写作训练是英语教学的一项重要内容。多媒体利用丰富 的图片和视频资源彻底改变了学生“言之无物“”无从下笔” 的现状，切实提高了学生的表达能力。如在写作Travelling 这一主题时，农村的孩子可能从来没有外出旅游过，无法写 出名胜古迹的优美景色。面对这一情况，我从网上搜索了大 量名胜古迹的旅游介绍、录像短片和图片，学生虽然不能身 临其境，但是能心领神会，确实体会到祖国大好河山的雄伟 瑰丽。文章写成之后，还可让学生扮演导游的角色，借助图 片介绍所写的景点，利用比赛的形式评选出优秀解说员。这 样既培养了竞争意识，又锻炼了语言表达能力，切合了三维 目标教学。
多媒体技术在英语课堂上的运用不只是体现在上述几 个方面，比如在培养学生口语能力方面，也可利用多媒体教 学设计一些配音片段，供学生练习表演。二十一世纪，是信 息化的时代，教师要把多媒体教学与传统教学相结合，将课 本中的趣味因子挖掘出来，以声音、文字、动画、图像、视 频等多媒体教学的形式呈现给学生，采取游戏、故事、操作、 直观、设疑等手段，创造极具吸引力的情境，调动学生学习的主动性和积极性，激发学习的强烈兴趣，使学生更努力地 去思考，去获得知识，从而极大地优化整个教学过程，真正 地实现高效课堂。
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