[学前教育专业声乐课程改革思考]学前教育专业声乐

学前教育专业声乐课程改革思考

一、现今学前教育专业声乐课存在的问题 （一）训练过于专业化 学前教育中的声乐课面对的是学前教育专业的生源，这 些生源的普遍声乐素质不是很高，这与招收声乐表演专业的 学生不同。对学前专业的学生，不能要求他们达到声乐专业 表演的水平，只需要他们掌握正确的唱歌方法。当然，对于 嗓音条件好的学生也可以重点对待和培养，充分发挥他们在 生意上的特长。所以对于学前教育专业的学生来说，声乐的 教学要因材施教。

（二）选择歌曲过于专业化 在现今的学前教育声乐课堂中，教师往往会根据歌曲完 成的程度加大歌曲的难度。学生在还未掌握正确的科学方法 的时候就开始演唱教高难度的歌曲，这对于学生嗓子的保护 不利。会让学生误以为只要声音大，能够唱到那个高度就等 于完成了这首歌曲。所以对于学前专业的学生来说，所教的 声乐歌曲的选择要在以正确的科学方法为基础的程度上以中低难度的歌曲作为首选。

（三）缺乏对儿歌的学习 这对于学前教育的声乐课堂中教师更重视美声与民族 唱法的学习。缺乏对儿歌演唱的练习。而能够很好的演唱儿 歌才是学前教育专业学生学习声乐的最终教学目的。学前教 育的学生所展现的综合音乐素养是儿歌弹唱。这就需要对儿 歌的演唱进行训练。

二、声乐课堂中的改革 （一）培养学生良好的音乐素养，提高学生对歌曲的理 解能力 对于幼儿音乐教育不在于音乐能力有多高，而是要培养 幼儿对音乐的兴趣。对于幼儿来说唱准每个音把握好每一个 节奏是不可能的。也不需要要求他们做好这些，只要他们在 歌唱的时候开心快乐，感受音乐的时候觉得是一件幸福的事 就达到了音乐教育的目的。当然，能够提升幼儿对音乐的初 步理解能力就更好了。幼儿教师在带领幼儿歌唱的同时要学 会引导，要以快乐开心的心态去享受音乐而不是一味的学习 音乐的理论知识。

（二）降低歌曲的难度，合理控制发声音域，多做气息 练习 大多数学生在学习歌唱的过程中都不会用气息。对于歌 唱气息的学习是重中之重。在科学运用气息的同时学会放松 喉咙。正确掌握这两项技能对于初学者来说是很重要的。除对先天条件非常好的学生以外大多数的学生在发声练习过 程中不易把音域扩展得太宽。根据学生的嗓音情况来挑选歌 曲。学习唱他们能完成很好的歌曲。在学习过程当中，注重 歌唱的科学方法和培养对歌曲的理解能力。

（三）把课堂的一部分时间作为儿歌演唱的学习 很多学生认为儿歌很好唱，不需要学习就可以。但是事 实上并不是这样。有些学生反映他们在演唱儿歌的时候遇到 音域稍微高一些的地方就发不出声音。虽然儿歌的演唱相对 于美声唱法或者民族唱法简单得多，但也有其技巧和需要训 练的地方。学生所反应的高音域唱不出声音的问题就在于没 有很好地掌握气息的运用，气息和嗓音没有充分结合到一起 就会出现这种现象。教师需要针对这个问题做一些气息流动 的练习和气息和嗓音相结合的练习。这种方法很容易被学生 掌握，但不经常练习又容易遗忘。所以多练习多感受是很重 要的。

（四）把儿歌弹唱作为综合素质的考虑 在学习一首儿歌之后要对学生进行综合素质的考虑。学 生经常反应他们在儿歌弹唱的同时歌唱的声音很小。尤其是 对音域高的地方更难应付。出现这种情况不外乎有两点。一 是对儿歌的钢琴伴奏没有熟练的掌握。二是在演唱技巧上有 问题，不能合理的运用气息。在钢琴弹不熟练的情况下无暇 顾及对儿歌的演唱。弹琴和演唱二者是平等的，就像天秤一 样，两边都要一边高。哪一方面薄弱都会显出整体的薄弱。在练习儿歌弹唱的初期这两方面要分别练习。一方面把钢琴 伴奏练熟；
另一方面要运用正确的演唱方法把歌曲演唱熟练。

二者都掌握之后再进行合并。这样练习之后才会有最好的效 果。学前专业的声乐课堂很多年都是一成不变。但面对现在 日新月异的学前教育发展我们不能再止步不前。教育也要跟 上时代，顺应时代的要求去进行改革。改革是创新，会给学 前专业教育的声乐课堂带来一股新的力量。使教学更有针对 性，目的性。对于教育对象更有指向性，教给学生真正所需 要的技能。歌唱的学习对于学前儿童来说是对音乐的最初步 理解和感受。音乐是可以陶冶一个人的情操的，她在学前教 育中具有不可或缺的地位。学前教育对一个人的成长来说是 至关重要的阶段，而从事学前教育的教师就更是肩负着重大 的责任。培养一名具有优秀综合素质的学前教育教师也是我 们的教育的目标。以上是我对学前教育声乐课堂的一点拙见。

最终目的都是为了使学前教育的声乐教学更具有实践性和 实用性。还有很多不足的地方需要研究和考量。对于学前教 育声乐课堂的改革还会在实践中进行，时代在进步，我们的 声乐课堂也会与时俱进。