多媒体应用下的高中物理论文 高中物理论文

多媒体应用下的高中物理论文

高中物理课程涉及到很多物理情景，在原有的教学中， 教师只能通过在黑板上绘图的方式进行授课。虽然这种方式 也能让学生理解物理抽象的概念和现象，但是却理解的不够 透彻。在应用多媒体之后，通过多媒体课件，可以把课程中 的物理情景立体性的演示出来。比如演示机械波的形成，就 可以通过动画演示，把机械波的变化规律展现在学生的眼前。

通过动画式的场景，吸引学生的兴趣，提高学生的注意力， 并让学生在对物理情景再现中仔细观察、认真思考，从而很 容易就理解了所学的物理课程内容。

2.利用多媒体演示物理规律。

在高中物理的学习中，有的课程知识是很抽象和枯燥的， 这部分内容仅凭语言描述和实验演示，也不能让学生充分理 解。在原有的教学中，教师往往是有满脑子的教学想法演示 这些物理规律，但是却限于没有合适的教学辅助方式，只能 是带着遗憾完成这些知识的教学。在把多媒体应用到高中物 理教学后，利用多媒体技术，就可以把教师在教学中的想法 付诸实现，从而有效的提高了高中物理课堂教学的效率，使 教学获得理想的教学效果。

3.让知识中的难点更易掌握。

高中物理教学的内容是多方面的，抽象性强的电、磁等内容，又有形象性的加速度、重力等内容。在这些学习的内 容中，有很多知识中的难点，既是教师教学中的重点，也是 学生学习中的难点。用合理的教学方式让学生掌握所学的高 中物理重点和难点知识，这是高中物理教学的关键。在应用 多媒体教学后，可以把课程中的难点和重点制作成图文并茂 的教学课件，让学生在寓教于乐中很容易就掌握了教学的内 容，实现了教学事半功倍的效果。

二、多媒体在高中物理教学中的应用原则 1.以学生为主体的原则。

在高中物理教学中，多媒体只是作为教学的辅助工具辅 助教学，教学的主旋律还是教师引导学生学习，学生为学习 主体的原则。虽然多媒体可以实现吸引学生、集中学生注意 力的作用，但是在教学中，把多媒体作为主要教学方式，就 会产生喧宾夺主的效果，使学生失去独立观察、独立思考、 积极讨论的机会。只有在物理教学中，利用多媒体调动学生 积极性，让学生利用自己的记忆充分掌握知识，才能实现教 学的最佳效果。

2.双向互动原则。

利用多媒体辅助高中物理教学，就要掌握双向互动原则。

这个双向互动，既可以是课堂上师生的互动，也可以是学生 与学生间的互动，还可以是利用多媒体与学生进行的互动。

作为辅助教学工具，多媒体只是把教师的一些教学思路和物 理情景等演示出来，主导教学的还是物理教师。所以，教师要在教学中多设计一些互动的环节，可以是通过多媒体给学 生进行测试，还可以是学生之间互相的讨论等。

3.激发学生学习兴趣的原则。

这也是多媒体辅助教学带给学生的重要作用，正是多媒 体具有的生动性、形象性，吸引了学生学习物理的兴趣，提 高了学生的学习积极性。在进行教学设计时，教师就要根据 课程的内容，应用多媒体进行一些物理试验或物理情景的演 示，并通过课堂上的互动环节，调动起学生学习物理的积极 性。在教学中，可以让学生自己制作学习课件，这样就可以 发挥出学生的主动性，并通过制作课件产生成功后的喜悦， 从而提高其学习物理的兴趣。

4.适度性原则。

在高中物理教学中也要把握好适度性这个原则，把握好 使用的尺度，不能一味地使用多媒体，而忽视了原有以教师 为主导的教学方式。使用多媒体的确可以提高教学的速度， 提高学生对知识的理解，但是学生接受知识也是有限度的， 尤其是新知识的学习，学生要有一个消化的过程。所以在高 中物理的教学中，教师在设计教学内容的时候就要把握好尺 度，做到以主导性教学为主，以多媒体辅助为辅，才能实现 多媒体在高中物理教学中的价值。

三、多媒体在高中物理教学中的应用效果 1.让学生形成物理概念。

高中物理的概念本身就是比较抽象的，只有经过学生充分的了解，并经过思维的转换，才能在学生的脑中形成物理 概念。在应用多媒体辅助教学后，使这个过程变的相对简单， 让学生对概念的理解更容易。实例教学：比如进行“加速度” 概念的学习，就是就可以通过多媒体播放飞机起飞的同时汽 车起动的视频，并利用多媒体，把飞机离地和汽车加速的数 据演示出来进行对比。

2.让学生掌握物理定律。

在高中物理学习中，无论是去熟悉并掌握概念还是理解 物理的规律并进行概括，都是需要用自己的思维去进行思考 和加工的，这种学习物理的方式就是变抽象为形象的过程。

在经过大量知识学习的基础上，运用多媒体进行物理定律的 理解和学习。实例教学：比如进行“牛顿第二定律”的学习， 教师就利用多媒体播放了一段奥运会百米比赛前的场景，著 名的短跑运动员博尔特把自己身上的手表、项链等物摘下给 了身后的教练。这时就可以引导学生去理解“质量越小，运 动状态越容易改变，在相同情况下，物体的加速就越大”这 个“牛顿第二定律”。运用多媒体视频创设物理情境，导入 课题，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生探究式学习的 能力。

四、结语 综上所述，多媒体在高中物理教学中的应用范围是很广 的，对提高教师的教学效果，促进学生对知识的了解和掌握， 都有很大的帮助。但是多媒体不是万能的，在应用中，也要把握好应用的原则，不能脱离物理教学的根本。在教学中， 要把多媒体作为物理教学的辅助工具，发挥其重要作用。在 高中物理教学中，教师要合理应用多媒体，对多媒体何时使 用、使用多长时间都要进行认真把握，不能重视了多媒体的 作用，而忽视了教师教学的指导作用。