中学语文教育 [剖析中学语文教育中的心理教育]

剖析中学语文教育中的心理教育

一、对中学生语文心理的教育应加强 第一，教师在语文教学中要不失时机地对学生渗透心理 教育。当然，中学语文的心理教育和心理教育课程的教育要 区别开来，教师在上课的时候态度不要太严肃，也不要只是 单纯枯燥的填鸭式教学。教师在课堂上应该把当前学生的心 理问题和现在的语文课教学内容有机地结合起来，让学生在 不知不觉中既学到了语文知识，又在一定程度上解决了学生 们的心理问题，久而久之，学生们的心理也就会越来越健康。

第二，教师在教学过程中要提高对心理教育的重视程度。

在语文教学过程中，教师一定要充分重视到心理教育的重要 性。不仅要完成语文教学的教学任务，还需要利用现有的教 学条件和设施，抓住一切可能的机会，对学生进行心理方面的教育，让学生们的心理越来越健康。

第三，教师在语文教学中对学生心理的教育要与实际生 活联系起来，从而加强学生的心理教育。做任何事情都不可 能是一帆风顺的。当然，学生们在日常的学习生活中，也难 免会出现一些这样或那样不愉快的事情，比如同学之间言语 说重伤自尊了、成绩逐步下滑了、被个别同学或老师误会了 等。此时教师就应该在语文教学中培养学生乐观积极的生活 态度，让学生用乐观的态度来面对每天的学习。

第四，在中学语文教学中培养学生良好的心理素质，持 之以恒。在现阶段，中学语文教师务必做到持之以恒、坚持 不懈地面对中学生各种各样的心理问题，不要怕麻烦，一定 要有耐心和信心来解决这些问题。同时，伴随着语文知识的 不断增加，相应的中学生的心理健康教育内容也要及时跟进。

其实，通过语文教学来达到对中学生心理健康教育的目的也 并不是刚刚兴起的教学方式。目前很多有条件的学校已经开 设了中学生心理健康方面的课程，学校也设立了心理健康咨 询室，但是对于中学生而言，他们好面子，往往因为面子问 题而不敢走进心理咨询的大门。所以，语文心理教育就显得 更为突出和迫切。语文教师务必要让学生在语文教学中获得 健康的心理，这在语文教学中就有着非常重要的作用和意义 了。

第五，以人为本，重视中学生的人生价值观。在中学语 文心理教育过程中，语文教师要将中华民族几千年的优秀历史文化及其内涵和人文精神充分的融合在一起，要有意识、 有目的、有感情地通过语文教学，来树立中学生正确的人生 价值观，从而达到培养中学生良好的心理健康素质的目的。

第六，培养学生完善的人格。新课改也明确指出，我们 的教学过程要以提高学生的综合素质为目的，同时也要培养 学生完善的人格。在日常语文教学过程中，我们要注重将语 文教材中大量的人格因素统一起来，通过优秀人格及人物的 魅力来感染中学生，并潜移默化地对学生进行心理健康的引 导，促使他们朝着完善的人格发展。

第七，注重学生的教学反馈，帮助学生克服消极心理。

通过教学反馈，语文教师要及时发现学生的心理是否处于消 极状态，同时通过教学反馈还可以发现中学生的不健康心理。

有了这些信息，教师就可以有针对性地引导学生，让他们克 服自己的消极心理，使他们用积极乐观的心态来看待人生和 自己周围存在的一些社会问题，这样可以培养他们形成积极 乐观的心理定式。

二、对中学生心理教育应采取以下措施：
第一，确立正确的教学目标，培养学生良好的心理教育 理念。设立正确的教学目标是我们课堂教学的必须具备的前 提条件，所以在课堂教学中一定要以此作为教学的灵魂和核 心，这也是所有教学工作的出发点。传统的教学目标侧重知 识的传授，但这不利于学生的综合素质的提高。所以，在新 课改教学的今天，教师一定要摆脱以知识传授为中心的束缚，为促进学生综合素质的提高和全方位的发展做足努力。另外， 教学目标要具体落实到一篇课文或者一节课当中。对于众多 的教学目标，我们很难做到面面俱到，所以如何把握其中的 重点就显得更加重要了。中学语文心理教育一定要允许差异 的存在，同时教师也要关注好各个层次学生的发展需要，从 而使得每个层次的学生都能够有所提高。

第二，注重创新，变革心理教育方法。根据心理学的“罗 森塔尔效应”，我们都渴望学生能够早日形成自信、自爱、 自强与自尊的健康心理，这也有利于学生发挥他们的潜能， 教师应该看见学生的长处，对于那些微小的进步也必须给予 鼓励。一个优秀的语文教师，要根据学生的实际情况，从多 个角度有针对性地对学生进行评价，引导学生向着正确的思 维方向发展，从而达到提升教学质量，培养学生的综合素质 与能力，更有利于学生的心理健康。中学生的心理健康教育 对中学生心理发展有着决定性的作用，在中学语文的教学中， 教师应该采取切实有效的教学手段和创新的教学方法，真正 做到促进学生心理健康的成长和发展。