【初中语文写作能力教学】初中语文教学

初中语文写作能力教学

而目前，阅读的兴趣恰好是学生最为缺乏的。学生在写作中 缺乏写作素材，自然不会有好的写作效果。因此，首先培养 学生阅读兴趣需要鼓励学生带着兴趣和好奇心去进行阅读， 对阅读中遇到的优美词句等进行摘抄也不失为一个很好的 学习方式，一定的摘抄以便能够在以后的时间内对优美语句 进行细细品味和体会。其次，教师还应该鼓励学生利用课余 时间多进行一些课外阅读。通过课外阅读，有效吸取优秀文 学作品中的“养分”，增加写作过程中的资料素材。同时， 在阅读中，还应该养成一个正确规范的阅读习惯，以良好的 阅读习惯来促进写作水平地有效提升。例如，初中语文教师 可以专门开辟一个时间段为处于这个阶段的学生进行一个 阅读分享和推荐的环节。在这个环节中，学生将自己本周或 者是本月阅读到的好的书籍或者是文章带到课堂上，与同学 进行深入的交流，这样既能促进学生继续保持读书的兴趣， 又能让学生获得更多的阅读资讯。

二、联系生活实践，积累丰富的写作素材 纵观当前的初中语文教育界，学生的写作水平比起其他 水平而言，一般都显得较低。究其本质而言，导致学生写作 水平不高可以归结为学生写作素材的缺乏。因此，这就要求教师在进行写作指导过程中，让学生多注意写作素材的积累。

首先，要求学生善于发现生活中的各种美好，从细微处进行 细致观察，才能有效扩大学生的写作“素材库”内容，提升 学生的写作水平。例如，教师在要求学生写描写人物的作文 时，可以先引导学生对自己身边的亲人等进行细致入微的观 察，观察他们的音容笑貌、说话特点等。通过细致观察后的 写作，必定会比不观察更加细致入微。其次，除了观察“身 边事”之外，教师还应该引导学生对国际上、社会上发生的 大事件予以足够的关注。对于这些时政大事的积累既可以避 免学生的作文写作空洞而缺乏深意，又可以有效扩大学生的 知识面与视野。

三、适当表扬鼓励，提高学生的自信 初中语文教师在进行作文写作教学过程中，应该尽量多 采取一些鼓励性和激励性的教学手段。首先，教师对在写作 过程中表现优秀的学生给予其足够的展示自己水平的机会， 并对其作文写作出现的闪光点及时鼓励与表扬。这样的鼓励 能够满足学生的好胜心与自豪感，让学生在以后的写作训练 中更加的表现积极抢眼。例如，教师可以将一些写作水平较 高的作文挑选出来，专门利用课堂时间对这些优秀文章进行 讲评，并激励其他学生进行学习。这样的教学方式能够给予 优秀文章写作的学生极大的精神鼓励，又能够激发其他学生 产生强烈的“斗志”，树立迎头赶上的目标。其次，恰当且 适当的表扬和鼓励还能够激发学生的潜能，让学生“改头换面”成为一个全新的自己。

四、适当引导，提高学生的写作能力 初中语文教师在进行对学生进行写作训练的过程中，常 常能够发现到的一个问题是学生对于写作题目都没有对写 作手法和写作内容进行足够的考虑，便匆匆动笔进行写作。

这样的文章，不用看都知道肯定是被一些套话和空话所充斥， 就更别提文章的立意和主题了。因此，教师想要纠正着一写 作中常见的弊端，就必须对学生的进行正确的引导。通过正 确引导，让学生认识生活、思考生活，在写作中将自己对于 生活的所感所想用真情实意表达出来。此外，教师还应该对 学生写作给予适时恰当的点拨。这些恰如其分的点拨往往能 够帮助学生获得一定的写作技巧，而这正好可以给学生的写 作起到画龙点睛的效果。

五、学生多参加社会实践活动，勤加写作练习 对于作文写作而言，其本身就是一个需要很多社会实践 和社会经历才能完成。写作一旦脱离了生活，脱离了实际， 就会丧失生命力。可以毫不夸张地说，不管文章的辞藻有多 华丽，其一旦脱离了实际生活，都变得味同嚼蜡。因此，要 想提高学生的作文写作能力，让学生走出校门，多参加社会 实践活动是一个必不可少的教学环节。其次，教师还应该鼓 励学生多动脑，多写作。不要被一开始遇到的难题吓住，只 要勤动笔，勤思考，自然就会写出好的文章来。例如，教师 可以要求学生养成每天都写日记的习惯。这个好习惯能够让学生积累大量的词汇语言，还能够让学生锻炼出发现美的能 力。

写作是初中语文教师必须重视的一项教学内容。但是， 不难看出，目前的初中语文写作教学仍然存在着一些问题， 因此，这就要求语文教师在进行写作教学的过程中，通过实 施有效的教学手段，提高学生写作的兴趣，并不断促进写作 能力的提升。在新课改的背景下，只有通过多种有效教学手 段和教学方法并用的方式，才能使得初中学生积极进行思考， 善于发现生活中的美与善，并用自己的笔将自己的所感受想 准确地描述出来。