对学前教育专业乐理教学策略的思考_学前教育专业乐理教学

对学前教育专业乐理教学策略的思考

本文在简述学前教育专业乐理教学现状基础上，结合学前教育专业特点， 系统地从激发学生兴趣，营造学习氛围、改进课程教学内容、引入新的教学手段、 注重培养学生的音乐素养等方面对乐理教学策略进行思考。

乐理是进入高校学前教育专业音乐课程学习的入门课程，它向学生系统展 示了音乐的所有基础理论知识，利于提高学生的音乐素质和理论修养。

目前，学前教育专业乐理教学策略中存在教材难易程度把握不足、学习氛围营 造不佳、缺乏学生学习能力培育以及忽视学生音乐素养和应用能力培育等问题。

为更好地培养学前教育专业学生的音乐感知力、音乐鉴赏力、音乐表现力， 提升学前教育专业乐理教学质量，本文将对学前教育专业乐理教学策略进行一定 的思考。

一、激发学生学习兴趣，注重学习氛围的营造 (一)注重激发学生对乐理课程的兴趣 教师要帮助学生正确认识乐理课程，让学生意识到乐理课程是一门非 常有趣的课程，它集知识性、艺术性、操作性等为一身，让学生在动手、动口和 动脑中学习音乐基础知识，陶冶音乐情操。学生的这种正确认识能提高他们学习 乐理课的积极性，激发他们学习的兴趣，变被动学习为主动学习。

(二)构建轻松愉快的学习氛围 为学生创造轻松愉快的学习氛围和学习环境，使学生在轻松、欢乐的情况 下完成学习。具体表现在两个方面：(1)教师的教案要富有新意，生动有趣，教 学方法要多种多样，一步步引导学生进入学习状态中，教学语言表达要严谨、科 学、有逻辑性和趣味性，尽量让学生通过通俗易懂的语言完成学习。

(2)教师在对每一个知识点进行教学后，可以对学生提出与知识点相关的 问题，然后安排一半以上的学生对问题进行解答，教师针对学生的解答一一分析，尤其是对错误的答案进行仔细解析，让学生明白错在哪里、出错原因及今后避免 出错的方法等。

二、进一步完善乐理课程教学内容 学前教育专业乐理课程教学内容安排是否合理，直接影响着学生毕业 后的工作能力。具体来说，可以从以下几个方面对乐理课程内容进行完善：
1.根据学生的实际情况来改编和选择教材，使教材所选内容更利于学 生接受和理解。比如，在进行“单纯音符”知识点教学时，教师可以采用著名科达 伊教学法中的符干谱进行教学，使学生能够更直观、简洁和对比鲜明的体会不同 单纯音符的书写方式和长短不同的因值区别，比如区分四分音符、八分音符和十 六分音符等。

2.在完善教材内容时，要充分考虑学生的学习能力、知识掌握程度和情感 体验这几个方面。根据现实情况，学校应寻找专业学者来进行音乐乐理教学教材 的编写工作，以使教材内容更满足学生学习需求，增加学生的乐理知识。教学内 容要从学生的学习兴趣和学习能力出发。

只有学生对教材内容感兴趣，才能主动的进入乐理知识学习中去，并通过 知识的学习和运用不断提高自身的音乐学习、音乐鉴赏和音乐创作的能力。因此， 各院校根据实际情况对教材及教育内容进行完善整合是学生更好学习乐理课程 的基础。