[学前教育专业心理的实践探析]学前教育专业实践内容

学前教育专业心理的实践探析

一、目前学前教育专业学生入学现状 学前教育专业是培养幼儿教师的大本营，音乐技能课包括钢琴、声乐、 舞蹈、视唱等，这些技能课是一个合格的幼儿教师必须掌握的基本技能。我国高 校教育大规模扩招自上世纪末，二十多年来学前教育专业招收的学生生源质量逐 步下滑，就目前各级各类具有学前教育专业的院校招生看，所招收的学生学制不 一，专科类的有初中起点的三年制中专生、初中起点的五年制大专生、有高中起 点的三年制专科生、还有对口招生的三年制专科生等等;本科类的有对口招生的 二年制学生、有高中起点的四年制学生…… 二、生源音乐基础差的成因 目前学前教育专业院校所招学生的年龄不一，初中起点的学生大多是十五 六岁，高中起点的学生有的十八九岁，年龄大一些的已经二十一二岁。学生骨骼 发育已基本完成，身体的灵活性、柔韧性较差，学习类似钢琴、舞蹈这样的技能 课较为吃力。

表现在很多学生来自农村，而农村普遍存在音乐基础教育和音乐教学条件 较差的情况，学生从小几乎没有接受过正规的音乐教育，有的学生甚至在入校的 时候连一首完整的歌都唱不下来，大部分学生没见过钢琴，也不知道什么是舞蹈， 再加上学生骨骼发育大多已基本完成，身体的灵活度、柔韧度相对较差，学习类 似钢琴、舞蹈这样的技能课较为吃力。

入校后看到钢琴老师出神入化地演奏、声乐老师声情并茂地演唱、舞蹈老 师婀娜多姿地表演，一边是赞叹不已一边是心生畏惧。

三、学前教育专业的学生技能课学习情况 从目前学前教育专业音乐教学现状来看，各科教师已经尽心尽力了，可是有些学生在音乐学习上依然是不开窍，比如，声乐课学习中唱歌跑调，视唱 课学习没有音高概念，舞蹈课学习节奏踩不准、动作不到位、该伸的伸不开、该 收的收不住，钢琴课拍子数不对、识谱能力差等等诸如此类的问题。不仅这些学 生感到痛苦，老师们也是苦不堪言。有的学生甚至因为害怕技能课的学习选择了 退学。从学前教育专业音乐教学在幼师教育的性质来看，各级各类学前教育专业 培养的不是演员、演奏家，而是培养具有一定音乐素养和审美能力的幼儿教师。

怎样帮助未来的幼儿教师克服学习音乐技能的畏惧心理，用昂扬的心态愉快的学 习，是我们这些技能课教师应该用心思考的问题。

四、克服音乐技能学习畏惧心理的途径与方法 (一)教师要学会换位思考 学前教育专业的技能课教师多是专业院校毕业的高材生，他们有着较 高的专业水平，尤其是新来青年教师，教学经验不丰富、教学能力欠佳，由于缺 乏对学前教育专业学生的认识和了解，在老师看来有些知识都是一些最最基础的， 学生都不知道，比如，钢琴教学中的简谱、五线谱、音符、节奏、节拍等等，这 种在专业教师看来极其简单的知识在学生看来都高深莫测。再比如，学生在学习 芭蕾的五个基本脚位和七个手位的时候，常常是一头的雾水，因为这些知识在他 们以前的生活中是不存在的，因此教师在教学过程中难免会出现急躁情绪。针对 这样的情况教师一定要平复自己的情绪，学会换位思考，想想她们都是从小没正 规学过音乐、连歌都唱不完整的学生，怎么会认识音乐中那些高高低低、长短不 一的音符呢连舞蹈都没跳过的他们怎么会懂得芭蕾舞的基本手位和脚位呢反过 来再看看学生努力的样子，多发现一下学生身上的有点，多找找自己的不足，急 躁的情绪或许就能得到极大的改善。作为教师一定要学会换位思考，尽可能的做 到耐心、细致，用一颗真诚的心对待学生，一定会有很大的收获。

(二)教师应注重进行作品分析、有表情地示范 俗话说的好“磨刀不误砍柴工”。钢琴课是学生最畏惧的课，课堂上教师通 过进行作品分析可以有效地帮助学生迅速认识作品，了解作品的曲式结构、作品 的风格、产生的时代、产生的背景、动作要领、乐曲的段落、乐句的划分、音乐 的走向……比如在学习钢琴曲《乒乓球》的时候，让学生先进行读谱分析，了解 这首作品是一部曲式结构，有四个乐句构成，通过分析发现第一乐句和第三乐句 一大致相同，属于同头变尾的创作手法。在学习钢琴曲《消防车》的时候，也先让学生进行读谱分析，了解这首作 品是一部曲式结构，有四个乐句构成，通过分析发现第二乐句和第四乐句一样， 第一乐句和第二乐句、第四乐句大致相同，属于同头变尾的创作手法，第三乐句 是一个变化乐句，整个作品采用了起、承、转、合的创作手法。

再比如，在学习儿歌弹唱《看星》的时候，让学生先进行读谱分析， 了解这首作品是一段体结构，有四个乐句构成，第三四乐句是第一二乐句的变化 重复。在弹奏的时候难度马上就从四行谱子变成了两行谱子，学生立刻就会觉得 不难了。在进行四手联弹训练的时候，钢琴老师一定要给学生讲明;“这种演奏形 式是两人一起弹奏同一架钢琴，发挥了钢琴独有的优势，这是其它乐器做不到的。

四手联弹不仅可以让钢琴变得更具有表现力，还可以培养学生的合作意识。”通 过讲解学生会发现作品不仅变得不是那么难了，而且变得很有趣味性，再加上教 师有表情地示范，便会引起学生极大的学习兴趣和学习热情。便会变畏惧为乐意 学习了。

(三)努力拓展学生的音乐视野 从前面分析的目前学前教育专业学生入学现状和生源音乐基础差的成因 分析中可以看出，当前学前教育专业的学生大多来自农村，从小没接受过系统的 音乐教育，音乐知识极其匮乏。教师如果能够因地制宜，因材施教，以课堂为契 机抓住一个知识点进行知识的拓展，努力开阔学生的音乐视野定会取得意想不到 的效果。比如在学习歌曲《恭喜恭喜》时，不妨把作品的创作背景给学生做个介 绍，加深学生对作品的了解，拓展学生的音乐视野。

“每条大街小巷，每个人的嘴里，见面第一句话，就是恭喜恭喜，恭喜恭 喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。”这首歌曲大家耳熟能详，尤其在过年前后商场、 大街小巷都在播放这首歌曲，烘托节日快乐的气氛。在大家心目中它应该是一首 贺岁曲，殊不知它是由我国享有“歌仙”美誉的著名作曲家陈歌辛于1945年抗日战 争胜利后创作的一首传达抗战胜利的喜悦之情的歌曲。在早期的歌谱上，第二段 是“中国抗战胜利，消灭法西斯蒂，全人类说恭喜。”第四段是“经过多少困难， 历尽多少磨难，用了多少血泪，写成一个胜利，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭 喜你。”通过这样的讲解，学生想必能够很快体会到抗战胜利人们的喜悦之情， 而且也会通过这样的方式进行新的探索性的学习了。

(四)引导学生勤学、多练、善思，强化音乐技能课的基本功训练技能课很重要的一点就是要求学生要有扎实的基本功，俗话说“艺高 人胆大”讲的就是这个道理。因此要想帮助学生克服学习技能课的畏惧心理，就 要让学生勤学、多练、善思。《论语》中讲到“学而不思则罔，思而不学则殆” 就是讲学习过程中如果只是学习了而不深入思考，就会迷惑;如果只是去空想而 不去学习，那就危险了。再给我们讲明一个道理：在音乐技能课学习过程中只有 做到勤学、多练、善思，掌握了扎实的基本功才能真正帮助学生克服畏惧心理， 当然这个过程需要教师循循善诱，不能急躁，进行有效教学。比如一个音乐天赋 很差的学生，已经很努力了却一直不出成绩，作为教师切不可急躁，恶语相击， 一定要温婉的告诉学生“只要功夫深铁杵磨成针”，告诉她“老师相信你，一定能 行!”不断鼓励她，同时要给她指明出现的问题、解决的办法、前进的方向。教学 实践中，我们常常会遇到这样的学生，只要我们方法正确、引导得当，在学生克 服了畏惧心理之后往往会取得不错的成绩。

(五)创造机会让学生多展示、多交流 音乐技能课学习的目的就是能用自己学所学知识引领幼儿园的孩子 感受音乐，终究是要向孩子们展示自己唱歌、弹琴、跳舞的技能的，用美妙的琴 声、歌声、曼妙的舞姿感染幼儿。因此，教师要多创造机会让学生展示自己的技 能，找住机会让学生多交流，培养学生的表现力。例如在课堂上，每次都可以选 取几个学生来展示自己，当然不能只让那些技能好的来展现，还应该选一些虽然 技能不是很好但是一直很努力的学生来进行展示，只要他们有一点点的进步，教 师就要给予及时的肯定，哪怕有的学生展示的不好也没关系，只要敢于展示也是 进步，随着时间的推移，他们慢慢就会适应这种人前表演的状态，对帮助他们克 服音乐技能学习的畏惧心理有极大的帮助。

随着近几年国家对学前教育的重视，学前教育得到了大力发展，国家 教育部部长袁贵仁在今年两会期间表示：全面“二孩”政策实施后，据预测，每年 将新增300万名学前儿童，按照现有学制3年内会新增900万名入园儿童。将以多 种形式扩大学前教育资源，大力发展公办幼儿园，积极支持企事业单位办幼儿园， 采取政府购买方式扶持民办幼儿园。这些信息就是在告诉我们社会需要大批有一 定技能的、合格的幼儿教师。让我们这些做教师的能够以学生为本、因地制宜、 因材施教，不断探寻适合学生的教学方法，帮助学生克服音乐技能学习的畏惧心 理，使他们能够尽快的成长为国家的栋梁之才! 作者：王新乐 来源：北方音乐 2016年4期