【浅论体育游戏在中学体育教学中的运用】从运用工具中学到什么

浅论体育游戏在中学体育教学中的运用

关键词:体育教学体育游戏运用 随着社会的发展，教育观念的转变，教育已经从传统的教学向素质教育转 变，学校体育教学多尝试“快乐体育”的教学模式，把体育游戏充分地渗透到中学 体育教学中。因此，有必要高度明确体育游戏在体育教学中的价值定位，从而更 加科学合理地提高教学质量。

一、体育游戏在中学体育教学中的作用 1．体育游戏能使学生轻松、快乐 体育游戏是广大青年喜爱的娱乐活动，它能使学生全心的投入到游戏之中， 忘记了学习带来的不愉快，使学习感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中， 有趣味的活动就有极大的吸引力，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐 趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，让学生能在轻松、快 乐中锻炼自己的身体、培养美感。

2．体育游戏能充分调动学生对体育的爱好和积极性 初级中学的学生大都是12-16岁，这一时间是人的心理和生理发展期，他 们都会有一种强烈的进取心，如果在体育教学中能够以最好的形式来调动他们的 进取心的话，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动 起来，让学生充分发挥他们的想象力。有很多体育竞争性的游戏，学生都会最大 限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果，调动他们的积极 性，在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到 最佳的体育教学效果。

3．体育游戏能培养出学生的良好品质 体育游戏与其它的学科相比，存在独特的优越性，它包含着非常丰富的思 想道德教育内容。我们老师在进行体育游戏过程中，通过发掘和构思，能使学生 在体育游戏的过程中改变态度，在游戏中遵守游戏规则，从而提高了道德品质， 培养出学生独立，协作等精神，并培养出良好的品质。

4．体育游戏教学有助于学生自身的智力发展 在目前的体育教材中要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标，为 了培养出全面发展的青年，我们教师就要重视学生智力方面的发展，体育锻炼恰 好是能提高人的大脑思维能力，人的智力也是需要一步一步的锻炼发展起来的， 在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力，培养学生的 智力要通过对学生进行反射，使他们的大脑感受到游戏中的各种现象，来使大脑 分析出来应该如何去面对挑战，不同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生 去感受到不同的现象，这就有助于发展学生的智力，从而发挥学生参与体育游戏 的主动性，增强学生自身的智力发展。

二、体育游戏的特点 1、具有锻炼身体的价值；
体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的， 这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有某种锻炼价值。

2具有趣味性的特点；
体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果 没有趣味性我则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。

3具有一定的规则；
体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则 的游戏只能称之玩。

4具有综合性特点；
主要体现在：几乎任何体育项目的练习都可以作为体 育游戏的素材；
几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；
体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、 技术及战术。

5直接目的不是为了创造物质财富；
体育的组织着的直接目的是为了锻炼 学生的身体，增强学生体质。

6可以采用假设和虚构的方法；
游戏是真实生活的反映，却并不是真实的 生活，它是在假想的情境下反映真实生活的活动。

三、游戏的分类 按游戏进行的形式分:有接力游戏、追逐游戏等. 按身体素质进行分:有力量游戏、耐力游戏等. 按基本活动技能进行分:有跳跃游戏、奔跑游戏等. 按项目进行分:有田径游戏、体操游戏等. 四、在教学中运用体育游戏应注意的问题 要充分发挥体育游戏的作用，在教学运用中应注意以下几个问题 1游戏的组织要注意科学性 游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由 易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学 组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

2游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。

游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组 后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的 游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混 乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

3裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏 结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的 情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进 行。

4游戏结束后要即时总结，提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在 规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且不有佘兴，但又不太 累的情况下结束游戏。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个 游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面， 在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，在总结中，评 定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知 识和技能。

5在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作 则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集 体的温暖 五、小结 体育游戏是学生的“良师”， 是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合 理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促 进学生的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务 的完成。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生和生理、心理特点， 有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机地结合 起来，为教学改革提供新的方法论，为地完成教学任务创造条件。