浅谈中学物理学生实验技能的培养|物理技能吸血吗

浅谈中学物理学生实验技能的培养

中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特 点及其在物理教学中的作用来决定的。

a.实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境 在学习物理过程中，要形成物理概念和物理规律，首先 要有一定的感性认识。这种感性认识可以来源于学生的生活 环境，也可以来源于实验提供的物理事实。

b.实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲 望。

首先，实验具有真实、形象、生动的特点，尤其对中学 生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。

其次，实验是一种有目的性的操作行为，学生在观察的 基础上，很自然会产生一种自己操作的愿望，还可以提高学 生对探索知识和规律的兴趣，进而提高学生的认识兴趣。

c.实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的 重要途径 图1-2表示学生在实验活动中的信息流程。从这个流程 可以看出实验对培养学生各种能力的影响：通过阅读实验资料，培养着阅读、自学能力；
通过感觉器官接受形象和数据 信息，并传递到大脑，一方面进行思维加工，一方面输出反 馈信息、控制观察和操作器官，以获取更为广泛和深入的信 息。

由此可知，实验是一种综合的能力培养过程。

d.实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风 由于实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的 成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活 动安排的井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的 科学作风十分有益。那么怎样培养学生的实验技能呢？下面 从几个方面谈谈自己的拙见，敬请批评指正。

一、掌握基本仪器尤其是测量仪器的使用，是做好物 理实验的基础。中学物理实验的基本测量仪器主要有：刻度 尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、 测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻 器、电阻箱、万用表等。

二、培养学生掌握实验的技能 1.培养学生掌握实验的一般原理，进行实验设计和选择 实验方法的技能。

2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析， 以得出正确结论的能力这是实验能否成功的关键之一。

3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分 析实验后，要指导学生分析产生实验误差的原因，明白实验误差主要有系统误差和偶然误差两类。

4.会写一般的实验报告。

5.养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作 规则和尊重实验事实的习惯等 三、培养学生实验技能的方法 1.实现途径 （1）实验课是培养学生实验技能的基本途径。

（2）尽可能将演示实验改为分组实验。如：阿基米德 定律、牛顿第二定律等。

（3）将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研 究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。

（4）开辟第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化 课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：
a.指导学生进行课外实验；
b.组织参观活动；
c.举行操 作实验竞赛；
d.组织课外兴趣小组；
e.举办物理科技晚会等。

（5）实验考查考查的形式有：
a.书面实验考试；
b.实物实验操作的考查。

2.学生实验中创新能力的培养方法 创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭 的动力，21世纪需要大批具有创新精神、创新能力的高素质 人才。

下面就实验教学中训练和发展学生的创新思维、创新能 力谈谈自己的一些想法。（1）通过生动的实验现象，创设问题情境，激发学生 的兴趣和求知欲，促使学生产生探索的冲动，强化创新意识 好奇心、兴趣、求知欲与创新意识、创新思维的激发密切相 关。

（2）运用“探索——发现”法，重视学生的操作实验 活动，使他们成为知识的主动探索者，去发现新的问题、新 的现象，促进直觉思维的发展直觉思维是创新思维活跃的一 种表现，它是创造发明的先导，是百思不得其解之后在灵感 状态下产生的一种思维。

综上所述，实验在完成物理教学的任务中占有非常重要 的地位。我们必须从培养社会主义现代化建设所需要的、有 个性特征的、全面发展的人才的高度来充分认识实验教学的 意义，切实转变某些不重视实验的旧观念，始终坚持以实验 为基础的教学方向。学生实验技能的培养需通过多方面的长 期培养，但作为中学学生物理实验技能的培养，上述所论及 的是最主要、最基本的。因此，抓好上述的技能培养是抓住 矛盾的主要方面。它需要通过师生共同努力，长期实践，才 能真正掌握这些实验方法。