【高校贫困生感恩教育存在的问题及对策分析】 高校贫困生

高校贫困生感恩教育存在的问题及对策分析

摘 要：
贫困大学生、感恩教育 “滴水之恩当涌泉相报”“谁言寸草心报得三春晖” 的古训折射出我国感恩教育源远留长，高校贫困生大多受资 助而完成学业，理应“知恩、感恩、报恩”，然而贫困生受 资助后不知感恩的现象比比皆是，这些都折射出长期以来感 恩教育在高校思想道德教育中的缺失。

一、高校贫困生感恩教育存在的问题 （一）、高校对贫困生问题的认识上存在误区 对于贫困生问题，高校一般都比较重视对贫困生经济 帮扶，对于贫困生这一特殊社会群体的心理状态和内心世界 很少去认真研究、解读、探寻、抚慰和调整，缺少人文关怀, 不能从根本上改变贫困生的思想政治教育的现状。

（二）、高校贫困生感恩教育体系存在问题 首先，高校贫困生感恩教育缺乏领导重视，缺乏组 织管理，缺乏系统研究，缺乏有效实施，影响了感恩教育的 有效开展。其次，目前高校几乎没有开设感恩教育的专门课 程,相关课程都极少；
形式上通过相关讲座、感恩典型报告 会等进行；
在传授方式上以说教为主，互动、交流缺乏。第三，在内容选择上，习惯于从传统文化中找寻一些经典案例 来进行说服教育，内容缺乏时代感、先进性、系统性和创新 性。

（三）、高校贫困生感恩教育实施途径存在问题 首先，高校普遍认为感恩教育只是思想政治教学部门的 事情，没有充分发挥全体教职工的育人功能，没有构建“教 书育人、管理育人、服务育人”的全员育人、全方位育人的 感恩教育工作格局。其次，高校贫困生感恩教育没有取得家 庭和社会的支持，没有合理构建感恩教育的网络系统。第三， 高校贫困生感恩教育主要通过课堂单一途径予以实施，没有 开展丰富多彩的实践活动来配合和提升。

二、 高校贫困生感恩教育的对策分析 （一）、突出一个理念 高校贫困生感恩教育应以“知恩感恩、幸福一生”为理 念，其根本目的在于通过感恩教育使贫困生知恩感恩，并最 终获取幸福。

（二）、把握两个原则 高校贫困生感恩教育应把握“以人为本”、“关爱为 先”的原则，“感恩教育既是道德教育，也是一种情感教育， 人性教育”，应以培育、塑造健全的人为其追求的目标。

（三）、坚持三个结合 高校贫困生感恩教育应坚持三个结合，即坚持课堂教学 与课外活动相结合；
学校教育与家庭、社会教育相结合；
传统文化与现实情况相结合。

（四）、构建四个体系 一是构建“组织体系” 高校要把感恩教育纳入学校德育的整体规划，应成立 以党政一把手为组长，相关分管领导任副组长，各部门负责 人为组员的大学生感恩教育工作小组。各部门统一规划、统 一步调、齐抓共管、形成合力，把感恩教育同人生观教育、 价值观教育、心理健康教育等紧密结合起来，充分发挥学校 教育的整体优势，引导学生树立正确的感恩意识。

二是构建“活动体系” 学校要积极组织开展丰富多彩的感恩教育活动，加强感 恩体验，营造人人关注感恩教育的氛围。例如实施“一月一 主题”的文化活动；
例如利用“母亲节”、“父亲节”、“感 恩节”等开展“与爱同行、学会感恩”主题教育活动；
以“阳 光心理、感恩生活”为主题，开展感恩知识展、情景剧、漫 画展、感恩征文、网上论坛等活动；
通过宣传优秀贫困大学 生逆境成才、知恩感恩事迹感化学生；
要把感恩教育融入到 学生社团活动之中, 融入到大学生生活中的每一角落, 在校 园内营造一个有效的感恩教育氛围。

三是构建“教学体系” 高校要把感恩教育纳入课程体系，增设感恩教育课程， 将感恩教育纳入学校“两课”课程体系之中, 并保障实施；

要科学设计感恩教育的内容，除了传统文化中的经典案例外，还要结合时代特征,及时创新教育内容；
要建立一支专兼结 合、相对稳定、素质较高的感恩教育工作队伍；
要注意学科 间的相互渗透，将感恩教育贯穿于知识传授的全过程；
要改 革教学方法，改变传统的讲授式教学方法, 采取多样化的教 学方式, 如案例法、讨论法、活动法等。另外, 还可以利用 广播；
要充分发挥全体教职工的育人功能，做到“教书育人、 管理育人、服务育人”的全员育人、全方位育人的感恩教育 工作格局。

四是构建“实施体系” 首先，要扎实推进感恩教育知识进课堂、进宿舍、进社 团、进头脑；
其次，构建以“家庭教育为基础,学校教育为 主导,社会教育为依托”的贫困生感恩教育的立体网络；
第 三，要以制度建设为抓手,做到有章可循，要建设具有暗示 作用的校园环境，“要让学校的每一面墙壁都说话”，“让 每一片树叶都飘着书香”，“让校园的每个角落都充满教育 的力量”，使校园兼具舒适感、温馨感、幸福感、艺术性、 文化性、吸引力、感染力，从而激发学生对学校的热爱、对 真善美的追求、对美好生活的向往，从而引导和塑造学生的 感恩意识；
第四，要建立感恩教育的科学评价机制。目前高 校感恩教育的实效性得不到提高的一个重要原因,就是没有 科学地、实事求是地进行总结、评价、调整、改善和提升， 没有形成对后续工作有意义的指导和借鉴，不利于以后教学 内容和教育方法的调整和改善。因此,高校应该建立、健全和完善高校感恩教育评价机制,按照不同时间维度和发展阶 段,细化评价目标、收集详尽信息的、纵横交叉对比，进行 科学、准确和客观的评价。

参考文献：
1、陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨［J］.教育 科学，2004.20 2、樊浩.加强对当代大学生感恩教育的新思考［J］.科 技信息2008.33 3、陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科 学,2004.4 4、喻文德.加强大学生感恩教育[J].当代青年研 究,2005.8 （本论文受湖南省高校辅导员工作研究会专项课题《和 谐社会视域下高校家庭经济困难学生感恩教育的研究与实 践》项目资助（FDY11053））