作文教学现状【浅谈中学作文教学的现状】

浅谈中学作文教学的现状

摘 要：
作文 教学 现状 改革 论文 在新课改的实践中，中学语文作文教学的确取得了 很大的突破，然而学生的人文科学知识的来源毕竟有限；
对 周围人和社会缺乏应有的认识；
没有深度的分析能力，缺乏 基本的理性思维，写起作文内容比较空洞，平时往往形成了 机械学习和被动学习的不良习惯。课改的重点聚焦在中学作 文教学中，则效果不是很明显，属于薄弱环节。我们认为中 学语文的作文水平没有取得质的飞跃， 视野还停留在“考” 这一点上，中学作文教师的教学理念和教学模式也没有对当 前中学生作文教学现状产生有效的影响。如何培养学生的创 新精神和创造能力，是作文教学的重点和难点，下面我谈谈 自己从事多年的教学研究中关于中学作文教学现状的一些 体会。

一、 对教师作文教学的分析 新课标的教学理念并未对有些教师的传统的作文观念 形成有效的影响，一些教师对新课标的理解流于肤浅，只重 视基础知识，却忽视了对学生作文兴趣的培养；
没有充分激发学生的观察和想象能力，而是对学生写作方式和思维发展 方式在不知不觉中过多地干涉。在针对句子和篇章的讲解练 习时沿用传统的课堂教学模式，通常缺乏师生之间的广泛对 话，无法使学生享受到畅所欲言的乐趣。加上，多年来形成 的比较僵化的作文评价机制，以及当前中学生在繁重的课业 压力下没有时间去阅读和品鉴优秀文学作品，没能形成良好 的写作技能， 如果机械的以此衡量学生的作文，可能大部 分同学的作文都不符合要求，这也是中学作文教学改革的重 点所在。

从一般意义上来说，创新就是 有鲜明的独特个性，在 要求的范畴里采用自己的独特方式，充分发挥自己的独到见 解与认识，不落俗套，给人耳目一新的感觉。所以， 语文 教师要有勇气走出“应试教育”的窠臼，进一步完善自身的 职业道德和心理品质，培养高度的社会责任感，夯实本民族 传统文化的基础和文学审美的功底。教师在作文教学中我们 就应当引导学生正确对待。既要有创新意识，又不能盲目追 求创新。打破传统的教学模式，特别是应试作文，引入学生 有自由想象的空间，充分发挥学生的协作积极性和创造性。

二 、写作的方向分析 知识的积累，思维水平的提高，固然提高了个人的 认知能力，对素质的改善有基础的作用，但解决不了情感、 信念、态度等方面的问题。虽然新课标普遍把以人为本、以 能力为本作为教学的主旨，然而一些中学作文课堂上还是充斥着急功近利、应试为主的作文教学模式，这对学生的作文 积极性是一种挫伤。我们的作文教学，要从情感、审美、意 志而不仅仅是认识的角度进行教学；
同时教师应该具备丰富 的人文知识和扎实的学科知识，并能灵活使用相宜的教育方 法，信任学生，相信他们学生的学习及自我发展能力，学生 的写作潜能才会在他们自主、合作的学习方式中得到全面的 发展。同时，我们需要不断改进传统的教学策略、方法，探 讨有利于培养学生创造力的新的教学策略体系。应该把作文 与日常生活统一起来，使狭隘的封闭式的作文教育得到极大 的拓展，使作文教学与生活紧密结合，从而形成开放性的大 作文教学。

作文反映的 是人类社会的事、情、理、志，表现民族 精神、民族情操、民族审美情趣，负载着丰富多采的文化内 涵。而学生的写作，正是要把语文学习中积累的主观体验、 对生活的感悟以及自身品质、迫使审美等方面的价值判断通 过一定的形式技巧表现出来。所以，首先要培养学生观察生 活的能力、想象力、和创造力，观察是获取作文材料，提高 学生写作水平的有力手段；
其次，要使学生学会感悟生活， 有了生活的积累，便有了感悟，真正使生活成为作文的内容。

我认为对写作是社会发展的需要，是现代人应该具备的一种 基本能力。对传统文化的理解、比较和批判，对文人精神境 界的思索，对自然、对校园环境中生命体的拟人化，尊重生 命、追求自由和青春，和多样化的审美情趣，只有在显性教育和隐性教育相结合的前提下才能获得。

参考文献：《湖北教育》：《江西教育》：《吉安教育》