[浅议高考物理总复习中资料习题的处理策略]

浅议高考物理总复习中资料习题的处理策略

一、精心选题 1.把握好两个适中 复习是要使学生在巩固原有知识的基础上有所提高，一 是选题要注意难度适中,太容易则不易增强学生对知识的把 握深度,太难则成为学生“不可能完成的任务”,让学生望而 生畏,抹杀学生的自信心，达不到巩固和升华知识的目的。

选题要把握一个“度”,让学生“跳一跳,够的着”。二是题 量也要适中,并不是做的越多效果越好。必须让学生从题海 里跳出来，做到精讲精练。要避免：讲得多、练得多、费时 多、负担重、效率低、效果差、重复讲、重复练的恶性循环。

2.典型中求扩展复习教学的根本目的,在于通过对过程的分析培养学生 分析问题的方法,提升解决问题的能力。一是所选习题应该 典型,具有一定的代表性,能够体现过程分析的思路和思维， 起到由“一题”涉及到“一类问题”的效果,要有点有面， 不能拉网式的复习。二是要注意所选习题的可拓展性。一个 习题如果具有较强的可拓展性，那么可以通过一题多变、一 题多解、一题多联来解决一系列的问题，并能使学生的思维 受到很好的训练。

3. 夯实基础，设置层次。

我们的教学对象是有着不同知识层次的学生，知识的掌 握是循序渐进的,习题也应该把握一个由易到难的逐步上升 的台阶。选题要放眼大众，以夯实基础为目的，深化知识和 提升能力为追求。其一是在同一道习题中设置不同难度的问 题，由易到难逐渐深入，让不同的学生都能动笔，学后都能 得到提升，其二是让不同的习题间有梯度，易、中、难按照 合理的比例配置，避免复习完一部分知识后,立即把针对该 知识点的高考题搬过来一阵狂轰滥炸，特别是计算题。

为了达到上述目的，选题前教师要先自己做完所有资料 习题，再结合自己所带学生情况，把习题进行分类、整理、 柔和，最终形成自己的教案和讲义。

二、合理的作业布置 好多老师认为高三复习时学生学习任务重，时间紧，没 有布置作业的必要，但我觉得作业布置非常必要，但要量少、针对性强。并且布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲 评、讲评了必订正,做到反馈全面,校正及时。实践证明不交 的作业,学生完成的积极性很低,有的甚至就是抄抄答案或 是一片空白,所以老师布置的作业一定要收；
收上来的作业 要认真批改。收上来的作业不改等于没有收,长此下去,学生 也不会好好做作业；
教师从批改的作业中要了解学生的掌握 情况。学生做错的题目,要看错在哪儿?有哪些共性的问题? 学生做对的,也要看有没有新颖的解法?为接下去的讲评积 累资料；
作业讲评不能面面俱到,共性问题集体讲,个性问题 个别辅导。讲评不能就题论题,而要举一反三。对做错的题 要严格要求学生订正。

三、培养学生良好的解题习惯 每年高考成绩出来后，总有一些考生对自己的得分感觉 有些差异，甚至差异很大，造成这种结果的原因很多，但其 中的主要原因是解题不规范造成的。因此，在复习过程中， 除了抓好基础知识的掌握，解题能力的训练之外，还必须加 强解题规范化的训练，培养良好的解题习惯。学生的解题习 惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生 如何审题、如何分析题目、如何答题?物理规范化解题主要 体现在三个方面：思想、方法的规范化,解题过程的规范化, 物理语言和书写规范化。如选择题要学会排除,把四个选项 都要看全；
填空题中文字型填空要填通顺,计算型填空要注 意单位；
计算题要用规定的符号表示相应的物理量,符号注意加上相应的下标,特别是解题过程要有公式、必要的文字 说明。

四、在反思中复习 反思是复习过程必不可少的组成部分。一组题目解完后, 教师带领学生回过头来反思：本题复习了哪些基础知识?利 用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?体现了哪些物理 思想?哪道题还可以变化?哪些题还有其他什么解法？(一题 多解)使他们不断地反思,在反思中巩固、深化、提高,使他 们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。教师也 要注意自我反思,一次练习做后,要反思自己布置的作业难 度是否合适?有没有达到预定的目标?学生为什么会出现某 些典型的错解?下一步该采取什么教学对策等等。