[师生互动是培养小学生音乐学习兴趣的重要组成部分]

师生互动是培养小学生音乐学习兴趣的重要组成部分

摘 要：
小学；
音乐教学；
兴趣培养 （一）教学对象 小学的孩子活泼好动，设计者应该设计出符合孩子的认 识规律又能很好地学习音乐的课型。这一课的教学内容“跳 起舞”就非常符合这一年龄段孩子的年龄特征，唱游综合课 很适合小学低年级学生，孩子们在唱唱玩玩中，感受音乐、 表现音乐、创造音乐，最终给孩子们的心中留下音乐的美、 音乐的流动、音乐的熏陶，使孩子们的身心得到健康的发展。

（二）教学目标 在音乐教学课堂和音乐活动课堂中都要最大限度的激 发并培养学生对音乐的学习兴趣。在教学活动过程中，音乐 基础知识的传授和音乐基本技能的训练以及音乐情感的培 养都应该建立在激发和培养小学生对音乐的学习兴趣的基 础之上，让小学生在学习中充分得到音乐的滋养。

（三）教学方法设计 小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的重要组成部分，是培养青少年成为德、智、体、美、劳等方面 全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。在日常音 乐教学中，要把提高学生学习音乐的兴趣落到实处，通过我 们的小学音乐教育让小学生不但喜欢音乐，而且更喜欢上音 乐课。因此，我们要改变以往我“教”你“学”、我“讲” 你“听”的教学方法，让学生在音乐学习的过程中变“被动” 为“主动”。

（四）教学过程 1、营造和谐愉悦的课堂活动气氛 （1）观看课件，体验民俗。（背景音乐：草原就是我 的家） （2）动作创编与声音创编同时进行。

（3）为动作找相应的节奏。

（4）出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶） 2、实行灵活多样的活动形式，以游戏带动表演。

3、在音乐实践中学唱歌曲，并对学生的表演予以肯定。

三、教学反思 （一）在音乐教学课堂上培养学生兴趣 小学生，从情感上看，他们情绪容易冲动，多随情境的 变化而变化，并且具有很大的冲动性，他们不善于掩饰和控 制自己的情绪；
从意志上看，他们意志自觉性比较差，缺乏 耐心和毅力，缺乏一贯性。从总体上说，其意识品质还是较 薄弱的。因此，激发、培养、发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。

1、教师言传身教，培养学生的学习兴趣 学生能否产生并培养起音乐学习兴趣，往往受音乐教 师影响颇深。因此音乐教师除了认真钻研教材，细致备课， 兢兢业业上课之外，还要在一下几个方面细心处理：一是教 学仪态稳重、端庄，表情姿态应亲切自然，动作举止要潇洒， 给学生以优美高雅感。二是教学语言的职业化，口语发音清 浙、标准，语言简洁，语调适中，具有启发性，板书力求端 正秀美，范唱优美动听、具有感染力。小学生表现欲强，有 得到集体赞许的愿望，因此在音乐实践活动中，音乐教师要 抓住心理活动，巧妙的多去表扬、肯定他们的成绩，这样会 更加激起学生学习的积极性和信心。

2、要学生感受美，培养积极的学习兴趣 听觉美与视觉美，两者和谐是创造良好音乐教学氛围和 情境的外部条件。清晰的音质，悦耳的音响，给人的听觉带 来快感，诱发美感的产生。视觉环境的整洁温馨，座位安排 与乐器的摆设，挂图、歌片以及多媒体录像幻灯等教学设备 的运用，诸多物质因素的配置，在一定程度上能提升学生学 习音乐的兴趣和爱好。

音乐是一门特殊的艺术，它具有抽象的一面，却也具有 深刻、细腻、准确地反映人的情感的另一面。在音乐教学中， 教师通过“动”激发学生学习音乐的兴趣，深化音乐审美的 感受效果，加强小学生对歌（乐）曲的理解。要树立以“学生为本”的理念，真正做到使学生感兴趣，愿意学，乐于参 于，敢于张扬个性，提升学生的个性化创造。

3、音乐实践中，培养学生的学习兴趣 在音乐教学中，针对小学生好奇、好动，注意力不集中 的特点，我努力做到：让学生体验美、创造美，把更多的想 象空间留给学生，让每一位学生亲自参与音乐实践活动，以 获得亲身体验。我常鼓励学生把音乐课上学的歌曲回家表演 给家人看，当学生受到家长的称赞时，他们的自豪感、成就 感便充盈于心中，相应而来的学生在音乐学习上有了新的渴 求，学习兴趣也由此激发出来了。

（二）在音乐活动课堂中培养学生的兴趣 兴趣是学习的原动力，兴趣是最好的老师。精心设计丰 富多彩的教学活动，营造快乐愉悦的教学氛围看着孩子们听 音乐而主动做律动，闻声而起舞的神态，足以证明他们对音 乐的兴趣。

1、 创编表演，激发兴趣。心理学研究表明，参与学 习的方法才是最有效的方法 表演是教学中备受小学生喜爱的形式之一，它与音乐联 系紧密。低年级学生活泼好动，因此，每学一首歌曲我都根 据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理 解歌曲和记忆歌词。音乐活动课堂上，教师可以启发学生根 据自己的理解对所学歌曲进行创编，包括歌词创编、舞蹈创 编等，启发学生进行即兴表演，或让学生随心所欲地进行表演，还可根据学生的喜好让学生个别表演，尤其在个别表演 时，学生常常会被一些漂亮的动作或优美的造型所吸引，台 下的“观众”纷纷举手抢着上台表演，就连平时最胆小的学 生也跃跃欲试，这时，台上的表演者会因此而更加起劲，学 生的学习兴趣很快就被激发出来了。

2、 恰当评价，激发兴趣 人们都希望自己所做的事情能得到别人的肯定、赞许， 小学生也不例外，他们也会在他人的称赞表扬和认同中获得 自信，从而培养继续学习音乐的兴趣。音乐教师不但要自己 率先垂范及时准确的对学生的表现给予评价，而且要引导、 鼓励同学之间也要学会做出正确的评价。让学生们学会中肯 的评价他人，弥补自己的不足，并借鉴其他同学的优点，进 一步完善自己，这样做的目的只有一个——培养小学生对音 乐的学习兴趣。

总之，运用营造快乐学习氛围，鼓励学生极参与；
注 重师生互动交流，提高学生表达兴趣；
运用激励评价方式， 激发学生学习信心等方式，能够在提高课程教学有效性的基 础上，帮助小学生更好地去学习。

参考文献：
1、周世斌著《音乐教育与心理研究方法》，上海音乐 出版社，2005年。

2、印小青编著《现代儿童艺术教育论》，山东人民出 版社，2005年。3、李伟胜《试探使学生主动学习的教学策略》载《教 育理论与实践》2004年第5期。