八下物理课件_CAI课件在物理教学中的运用

CAI课件在物理教学中的运用

摘 要：
多媒体信息；
CAI；
物理教学。

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作 用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自 然科学。在传统教学中，学生在课堂上边看演示实验边听讲 是比较常见的一种教学形式。教师普遍认为演示实验可以使 复杂的概念、规律形象直观化，便于重点、难点的学习，还 可以节约课时，活跃课堂，启发引导学生积极思维，引起学 习兴趣。可是实际教学中由于实验仪器的限制以及教师操作 能力等问题，有的演示实验教学效果并不理想，但是随着计 算机以及网络技术的不断发展，CAI的介入，这种现象有所 改观。

一、演示型CAI在中学物理教学中的运用 物理学作为以实验为基础的学科，在教学中需要用大量 的演示实验来向学生传递直观知识，这就需要演示型CAI来 进行教学，以达到优化教学效果。通常主要用于以下几类演 示实验：1．定理、规律的推导实验。定理、规律是物理学中最 重要的一部分学习内容，他们绝大多数都是在“理想状态” （真空、光滑无摩擦等）下推导出来的。这在传统课堂教学 中是难以实现的，教师在进行演示实验时，实验过程以及实 验结果不可避免的会与定理规律有所偏差，容易使学生造成 误解，影响教学效果。而借助多媒体技术运用演示实验CAI 课件制作就可以很容易的模拟出“理想状态”，使其更清晰 准确的接受、理解，达到良好的教学效果。

2. 实验现象抽象化的实验。物理实验中有许多实验现 象具有隐含性、抽象性，不便于学生观察，也不能达到预期 的效果。如“磁化”现象，传统教学只是通过一些表面现象 来进行教学，学生对知识的认识不够深刻，通过演示实验的 CAI课件可以展示物体磁化过程的内部变化，使该现象形象 化、具体化，给学生一个直观的印象，揭示物理本质，较好 地实现教学目标。

3．实验对象涉及宏观微观物体的实验。物理学中有许 多微观结构和微观现象是看不见、摸不着的演示实验是无法 实现的。此外，还有一些关于宏观物体的现象的学习，由于 时空、环境的限制也是不可能进行演示的。运用演示实验的 CAI课件可以很逼真的模拟这些宏观和微观物体的现象与结 构，使学生将抽象的内容具体化，给以深刻的印象，实现教 学目标，优化教学效果。

二、演示型CAI的优化设计通过上面的论述，我们了解到演示型CAI在现代物理教 学中发挥着重要的作用，它的质量在某种程度上决定着教学 效果。目前设计开发出的一些演示型CAI在表现形式、艺术 展示等方面没有充分考察教学需要，造成教师在教学中的操 作困难，或者是不符合课堂教学要求，不能充分吸引学生。

笔者试图根据自己的认识提出以下几条优化意见。

1．选择确能体现CAI课件优势的实验。演示型的CAI课 件在中学物理教学中多为助学型课件，主要用于辅助教师进 行教学，为提高教学效果服务的。该课件与教师讲授是互为 补充，取长补短，共同服务于教学目标。一个演示型CAI课 件不一定要形成一个完整的体系，主要是演示物理教学中一 些不易实现的实验，如前面所提到的定理、规律的推导实验、 涉及微观宏观、过程不易控制、实验现象抽象化等的实验， 应该在教学中有较高的使用率，能发挥多媒体计算机长处的 内容。

2．充分合理地使用多媒体信息。人类对信息的接收主 要依赖于五种感觉，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，其 中前二者接受的信息占接受信息总量的88%。演示型CAI在以 视听觉信息为主的同时，一定要根据教学原理，教学需求合 理有效地使用多媒体信息。使多媒体信息的使用要恰到好处， 促进教学效果的产生。下面从各种多媒体信息类型出发谈谈 优化设计的原则：
（1）文字不宜过多，文本的呈现要突出重难点。由于演示型CAI是配合教师课堂教学的，所呈现的应是配合实验 需要突出加深的内容，使CAI地使用流畅自然，不游离在教 学以外，保证整个教学过程的完整流畅。

（2）图形、图像要清晰、实用。课件中的图形、图像， 不必过分追求艺术效果，只要能清晰、准确的表现实验过程、 实验现象，只要能将抽象的教学内容形象具体化，便于学生 理解学习内容即可。

（3）动画模拟要得当，能切实解决问题。课件中的动 画主要用于展示、模拟实验想象和过程，为了满足教学的需 要，一般允许教师修改速度、观察角度等，但绝不允许随意 安排动画效果，要科学地反映客观事实，符合科学原理，所 有的操作、示范要正确规范。

（4）音乐、音响尽量少用。在课堂教学中物理演示实 验一般需要吸引学生的注意力，要求学生仔细观察现象。根 据课程要求和中学生的心理特点、认知特点，演示实验CAI 课件中应尽量少出现音乐、音响和不必要的音效，特别是不 必要的背景音乐，这些都会分散学生的注意力影响教学效果。

3．正确处理动画与静片的关系。根据中学生的年龄特 点，决定了他们对鲜艳、逼真、动感强的画面十分感兴趣， 动画演示的确也可以表现出许多优越性，它不仅能够再现事 物的发生发展过程，揭示事物的本质属性以及事物间的内在 联系，而且还能够激发学生的学习兴趣，通过过程模拟，启 发联想和引申探究。所以，在操作中还要注意各分片的定位，使得动静结合，保证教学过程中操作方便，一步到位，准确 无误。

三、结语 在提倡信息化教育的今天，不能盲目的追求CAI课件的 使用，像物理这样的基础学科，无论是教师还是专业的软件 开发者，都应本着教学原则，根据学科本身的特点，合理发 挥信息技术在教学中的作用。更好的利用现代化教学，促进 教学目标实现。