初中思想品德【浅谈初中思想品德课堂教学生活化】

浅谈初中思想品德课堂教学生活化

其根本原因就在于：就书本论书本，就知识而论知识，在教 学过程中，忽视学生的生活。所以，只有最大限度地把初中 思想品德课教学联系学生的生活，回归学生的生活世界，才 能激发起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，思 想品德教育才能取得真正的效果。

经过不断地探索积累、总结经验教训、反思自己的教 学、并结合学生的实际，积极寻找初中思想品德课堂教学生 活化的途径，下面我来谈谈自己的一些做法。

一、新课导入生活化 万事开头难，一个良好的开头是成功的基础。一节成 功的课，新课的导入是关键。前苏联大教育家苏霍姆林斯基 说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”爱因斯坦 也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获得知识、开 阔视野的主要动力，同时还可以有效地诱发学生的学习动机， 使学生自觉地、全神贯注地投入到学习中去。要激发学生的 学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，首要的就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，即 新课导入生活化。以人教版八年级思想品德（上）中的《爱 在屋檐下》这一课为例，我在上课前先让学生欣赏《爸爸妈 妈》MTV，让他们在优美动听的旋律中体会孝敬父母的感受， 然后启发、引导学生联系生活中的实际，反思自己在家庭生 活中的行为。并让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父 母的，让学生来评评谁最孝敬父母。经过动员，学生学习兴 趣马上提高了，纷纷述说自己在家中是如何孝敬父母，唯恐 自己落后。就这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着 浓浓的学习兴趣进入新课教学活动中。

二、课堂教学组织形式生活化 教学需要一个过程，而整个过程的组织形式不能生活 化，教学的效果定会大打折扣。心理学研究表明：在民主、 宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的 情绪容易受到感染，容易激发学生的积极性，从而让学生自 主参与课堂教学，自主大胆地探索。教学实践表明：根据教 学内容的不同、依据学生的心理特点和个性差异采用生活化 的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，而且深 受学生喜爱，也能收到良好的教学效果。

在《责任与角色同在》第一课时的教学中，首先我让 学生讨论什么是责任，然后对学生的回答跟现实生活联系起 来进行分析总结。再而我们以聊家常的形式探讨：“你现在 扮演了哪些角色？又有哪些责任？今后又将扮演哪些角色？你的责任又会是什么？”学生也对我提了类似的问题， 然后我们共同总结。整课堂师生始终是在一种平等、民主、 宽松、和谐的教学环境中进行的，学生都能积极、主动地参 与教学活动，获得良好的教学效果。教师应该是学生学习的 敲门砖，教学过程中不可居高临下，搞教师权威，而应该不 拘束地、不死板地进行探讨和引导。课堂的组织形式也应当 灵活、生活化，使学生放得开，不觉得是在教室中、在老师 的监视和强迫下学习。

三、教学内容生活化 教学内容主要是教材，但教材只是凭借的材料和工具， 不是教学内容的全部。第一次上《丰富多样的情绪》这节课， 我所设计的有关情绪体验的情境都与学生的学习生活有关， 第一遍教学下来就感觉老师和学生在教学过程中教缺乏一 定的激情，教学效果平平，好像还缺了点什么？下课后我与 同行、学生及时进行了探讨，在交流和反思中，我意识到：
学生的生活应该是丰富多彩的，激起学生丰富情感体验的源 头也应该是多样性的。学习问题是伴随学生成长的首要问题， 但除此之外，学生自己的人际交往问题、体育娱乐、社会热 点、焦点问题等等都会影响到他们的学习生活。没有关注到 初中学生生活的扩展性和生活经验的丰富性，而是主观地将 学生的学习生活完全等同于学生的生活，将学生生活的片段 等同于生活的全部，这不仅遮蔽了学生生活的丰富性，造成 学生的情绪体验的单调性，也使整个教学变得枯燥乏味，这样的教学无异于隔靴搔痒。想到这些，我立即着手修改原来 的教学目标，根据七年级学生的生活身心发展特点和关注取 向，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育资源，充 实教学内容，调整教学环节，完善教学细节。

在九年级《认清基本国情》这个单元的学习过程中， 我特意去找了一些相关视频资料，自己进行剪辑并加入大量 的生活实例，丰富教学的内容。把学生从死板地文字概念中 带到活生生的现实生活，更为深刻和直观地去了解我们的国 情，并引导他们学会去分析和评价现实世界。

人的品行是在生活中养成的，而不是教出来的。教育 应以生活为中心，没有生活为中心的教育是死的教育，思想 品德课离不开生活这一源头活水。与生活分离，失去生活的 依托和保证，教学就容易流于虚空。生活化教学，不仅是思 想品德新课程的要求，更是德育魅力产生的源头。

总之，初中思想品德教学只有让学生贴近生活、真诚 对话、亲历体验，才能使学生产生强烈的驱动力。真心实意 地去感受、表达和实践，从而达成最好的教学教育目标。

参考文献：
[1]曹培亮.政治教学应生活化——初中政治教学生活 化的几点尝试[J].安徽教育，2005（9）：35-35. [2]朱仁鹏.初中政治生活化教学策略浅谈[J].学周刊， 2012（11）：114-114.新一代