【时代变迁下教师职业选择的性别差异】 性别差异有哪些

时代变迁下教师职业选择的性别差异

1950～2010年十年一个阶段，Y县小学男女教师数量及 所占比重分别为男：496（84.93）、1423（71.29%）、576 （64.94%）、3157（67%）、3190（61%）、2578（44.99%）、 1946（32%）；
女：88（15.07%）、573（28.71%）、311（35.06%）、 155（33%）、2040（39%）、3152（55.01%）、4136（68%）。

1.从以上可以看出，建国以来Y县小学男性教师共有三 个时期为减少阶段，分别为60、90及2000年以来，而女性教 师只在60年代有减少，其余时期均为增加。在60年代男女教 师数量均呈现减少的情况下，女性教师减幅率为45.72%，男 性教师减幅率为59.52%；
小学男性教师减幅高于女性教师减 幅。而在小学教师数量增长阶段，小学女性教师增幅率在50、 70、80年代分别为：551.14%、400%、31.19%；
男性教师为：
186.9%、448.09%、1.05%；
Y县小学女教师整体增幅率大于 男性教师。2.小学男教师的数量长期大于女教师，差距最大的50年 代，男性教师数约为女性教师的5.64倍。不同阶段不同性别 教师增长情况有所不同。Y县小学男性教师新世纪以前（除 文革时期外），一直呈现增长状态；
女性教师从建国至今（除 文革时期外）一直呈现增长状态。21世纪以来小学女性教师 的数量开始超过男性教师。

二、河南省Y县教师性别结构与时代变迁的关系 相关研究结果显示，教师队伍由不同层次、不同性别的 教师构成，作为社会人的教师，其组成的教师队伍性别结构 的变化同样受政治、经济、文化等各种社会因素的影响。本 文从社会众因素中选取Y县“教育财政投入、教师工资、入 学率变化”三个与教师队伍性别结构变化相关的因素，通过 相关性检验来推断影响教师性别结构最关键的因素。

（一）影响因素年代变化 教育财政投入；
1950～2010十年一阶段，Y县教育财政 投入分别为：8.06、58.87、104.7、312.49、1204、8730、 45670（单位：万元） 教师工资；
1950～2010十年一阶段，Y县小学教师工资 分别为：10、38、54、105.5、256、622、1690（单位：元） 入学率变化；
1950～2010十年一阶段，Y县小学入学率 分别为：61.03%、73.3%、69.5%、86.76%、93.56%、95.56%、 98.3%。

（二）相关性检验分别将建国以来，Y县小学男女教师人数的变化与“Y县 教育财政投入”、“Y县教师工资水平”、“Y县小学入学率” 进行Pearson相关性检验，检验结果如下表：
从上表中可以看出：
1.Y县小学男教师人数的变化与“Y县教师工资水平”相 关系数r=0.741，显著性P=0.028<0.05，差异显著；
二者之 间相关性较高，可以推断，当“Y县教师工资水平”提高的 情况下，Y县小学男性教师的人数也会增加。

2.Y县小学男教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关 系数r=0.819，显著性P=0.012<0.05，差异显著；
二者之间 相关性较高，可以推断，当“Y县小学入学率”不断提高的 情况下，Y县小学男性教师的人数也会增加。

3.Y县小学女教师人数的变化与“Y县教育财政投入比 例”相关系数r=0.840，显著性P=0.009<0.01，差异显著；

二者高度相关，可以推断，当“Y县教育财政投入比例”提 高的情况下，Y县小学女性教师的人数也会增加。

4.Y县小学女教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关 系数r=0.926，显著性P=0.001<0.01，差异显著；
二者高度 相关，可以推断，当“Y县小学入学率”提高的情况下，Y县 小学女性教师的人数也会增加。

三、教师性别结构随时代变化的原因 （一）政治决策的影响 时代变迁中，教师性别比例的变化趋势与当时社会发展状况有着一定的联系。50～60年代处于建国初期，国家政权 还不稳定，各行各业处于“百废待兴，百业待举”的状况， 全国人民都鼓足干劲建设社会主义社会；
另一方面国家着手 对旧教育进行接管和改造，加之1958年全国开始“教育大跃 进”，教育一度盲目发展，教师数量猛增。60年代前期，教 育领域进行调整和整顿，精简教师队伍。60年代后期到70年 代中期，文革开始，教育领域受到破坏，教师队伍不稳定， 变动较大。改革开放后，国家进入较为稳定的发展状态，教 育的重视程度不断提高，教师队伍不断扩大，同时男女教师 性别比不断缩小。90年代后，小学教师队伍中女教师人数开 始超过男教师。

从相关性分析表中可知，Y县小学男教师人数的变化与 代表政治方面因素的“教育财政投入比例”相关性小于Y县 小学女教师人数变化与“教育财政投入比例”。“教育财政 投入比例”越大代表政府对教育重视程度越高，按照历史发 展规律，国家只有在政治、经济稳定的情况下才比较重视教 育。这个结果可以推测，女性教师比男性教师更注重工作的 稳定性，因为只有稳定的社会背景下才能保证教师职业的稳 定。这一研究结果与改革开放以来Y县小学女性教师人数不 断增加且在教师队伍中的比重不断扩大的现实情况相符。

（二）社会经济的快速发展 建国初期，国家经济比较落后，人民主要处于解决温饱 的状态，普通家庭成员主要从事劳动生产，家庭资产的原始积累比较薄弱，许多家庭不愿意承担受教育费用。一方面受 传统社会观念的影响，接受教育的主要是男性，因此最终进 入教育领域的也以男性为主。当时Y县小学教师工资水平小 学教师月薪50—60公斤小麦（均55公斤），能够解决普通家 庭基本口粮，在当时物资及其匮乏的年代，小学教师职业对 男性还是比较有吸引力的。随着社会经济的发展，特别是改 革开放以后，人民物质精神文化水平有了显著提高。国家经 济制度由计划经济向社会主义市场经济转变，人民有了更多 的职业选择，与此同时女性受传统观念的影响越来越小，开 始追求与男性同等的受教育权及就业待遇。

从相关性分析表中可以看出，Y县男性小学教师人数的 变化与代表社会经济发展水平的“Y县教师工资水平”呈正 相关，相关系数r=0.741；
而Y县女性小学教师人数的变化与 “Y县教师工资水平”相关系数仅为r=0.067，基本上二者之 间是不相关的。从这个结果中，可以推测，教师的工资水平 对男性教师的影响大于对女性教师的影响。这与男性承担家 庭主要经济责任的现实状况是不可分割的。与此相比女性更 注重工作的稳定性以及家庭效益。

（三）文化发展及社会观念的改变 相关性分析表中，Y县小学男教师人数的变化与“Y县小 学入学率”相关系数r=0.819；
Y县小学女教师人数的变化与 “Y县小学入学率”相关系数r=0.926；
可以看出无论是男教 师还是女教师，其人数的变化都与能反映社会文化发展程度的“入学率”呈高度相关，且女教师的相关性高于男教师。

可以推测，社会文化发展水平越高，教师的需求量越大，直 到未来教师数量达到一个饱和状态时这种规律才会被打破， 饱和状态的教师队伍会由量的增加变为质的提高与社会文 化水平呈正相关。社会文化程度的提高，更多的女性受到良 好教育，因此进入教育领域成为女性教师的人数越多，且其 增长速度高于男性。

参考文献：
[1]《Y县教育志》编纂委员会.Y县教育志[C].内部资料， 2014. [2]《Y县财政志》编纂委员会.Y县财政志[C].内部资料， 2010. wWw.dYLw.nEt