通过设计专业课程培养大学生的社会责任感|大学生如何培养社会责任感

通过设计专业课程培养大学生的社会责任感

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出：坚持以人为本、培养德智体美全面发展的 社会主义合格建设者和可靠接班人，重点是要着力培养提高 学生“服务国家、服务人民”的社会责任感。在教育改革与 发展中，国家明确提出培养具有社会责任感的大学生，因为 大学生是社会的先进群体，具备深厚的理论基础，是在实践 中检验理论并对社会产生实际作用的主体，大学生是否具备 社会责任感意识，决定了他们自身的成长，关系到国家的发 展、社会的稳定。因此，对大学生社会责任感的培养十分重 要。

2.大学生社会责任感缺失的严重性 随着中国的改革开放，科学技术的突飞猛进，经济的快 速发展，带来了物质财富的快速上升，人们在享受物质带来 的成功与愉悦的同时，社会出现了金钱至上、金钱万能的价值取向，财富成为衡量一个人成功的首要条件；
与此同时党 内的少数人经不起诱惑，以权谋私、贪污腐败，造成社会的 巨大影响。这些社会风气，严重影响了大学生的成长和认知 发展，进而部分大学生急功近利，追求物质享受，一切以金 钱为目的，完全丧失社会责任感意识。另一方面，随着中国 国际地位的稳固，对外交流进一步加强，各种国外思潮涌入 国内，大学生作为社会的先进群体，最先和最容易接受新的 思想。部分大学生在不辨真、善、美的情况下，盲目学习与 接受，并深信不疑。追求个人的自由主义，一切以自己为中 心，重个人利益的追求，轻社会利益；
重个人理想的实现， 轻社会理想。大学生是祖国的未来，关系到国家的发展，因 此，加强当代大学生的社会责任感培养是时代的要求。

3.当代大学生社会责任感培养的模式与问题 （1）理论教学缺乏吸引力，学生不感兴趣 高校承担着大学生的专业培养与思想建设，是大学生社 会责任感的主战场，主要通过理论教育与实践相结合的方式 进行培养。高校在理论教育培养大学生社会责任感方面的问 题，目前主要表现在两个方面，一方面，是高校自身并没有 充分认识到理论教育的重要性。在社会主义市场经济的建立 以及市场对人才需求的情况下，高校的培养模式渐渐趋向市 场化，纷纷提出培养注重专业技术的应用型人才，反观思想 政治更多的是流于形式，为了存在而存在。另一方面，思想 政治课的内容空洞、缺失吸引力，与当代大学生的生活现状脱离严重，不符合实际情况，过于教条化。再加上教师满堂 灌的授课方式，学生更是被动接受，只是为了学分而学分， 在思想政治方面不仅没有实质性效果，在某些方面反而成为 反面教材，引起学生的反感。

（2）社会实践内容形式化 高校通过社会实践活动培养大学生社会责任感，与理论 教育相辅相成，成为大学生思想政治教育的重要环节。通过 社会实践活动，大学生能更好的深入社会，了解社会，充分 认识与理解社会，并对自身的发展起到积极作用，通过实践 学习，形成正确的人生观、价值观。但高校的实践活动大多 过于形式化，只为组织而组织、宣传而宣传，忽视实践活动 的真正意义。并没有从培养学生的社会责任感的角度，去思 考和设计实践活动的内容与过程，学生在实践中没有得到锻 炼，从一定程度上看，反而挫伤了学生的积极性。

（3）设计学科的内在属性 设计是技术与艺术的统一，是理性思维与感性思维的结 合。作为设计专业的学生除了要熟练掌握操作技术以外，还 需具备高尚的艺术修养。起初国内对设计专业的培养，是基 于美术与工艺的培养模式，随着国内学者的对外交流与自我 思考，设计专业的培养慢慢趋向于多学科之间的交叉性，在 这种情况下，艺术不仅没有被取代，两者之间的联系反而更 加紧密。艺术是寻找美、发现美、欣赏美、升华美的过程， 对美的追求就是艺术的本质，设计源于艺术，对美的追求同样是它的本源，设计是从艺术的海洋中吸收养分，将其融入 自身，提升自我价值。对美的追求体现了艺术的价值，同样 对艺术的追求体现了美的价值，艺术不仅提高了人的审美， 还塑造人的心灵美。从美的角度出发，发现美的存在，用美 的方式诠释人的一生，用美的意义实现人生价值。艺术是净 化人的心灵、创造美的世界，是大学生美育培养的重要方式。

通过艺术培养大学生高尚的思想，陶冶美化心灵，追求美好 事物，体现社会正能量，用正确的方式去理解实现人生价值。

（4）设计课程责任感培养的体现 一是.设计“以人为本”的责任意识 设计是“以人为本”的活动，从人的角度出发，组织与 实施设计过程。从宏观看，设计是以人类的需要为出发点， 改变生活与环境，创造一个美好的世界。从微观看，设计是 根据客户的需求，思他人所思，想他人所想，用自己的专业 知识，帮助他人改善生活，从而实现自身的价值。“以人为 本”的设计原理，参透着为人服务的意识，具备帮助他人的 社会责任意识。设计的发展大约经历了三个阶段，从追求造 型到功能至上再到服务体验，从三个阶段看，设计得到完善 与提升，主要是体现在服务意识的不断强化。体验设计中的 服务意识，完全改变了以往设计师高高在上的服务态度，而 是转变为客户至上的服务意识。这种服务意识就是思想转变 的根本，具备责任意识的体现。可以得出设计专业的大学生 必须具备了责任意识，才能设计出符合客户与市场需求的产品，才能通过专业实现人生价值，才能成为合格的社会主义 接班人。

二是.设计理念的责任意识 随着经济的发展，时代的变迁，设计理念在不断完善的 同时，也延伸出新的概念，如“绿色设计”、“可持续设计”、 “公益设计”等等。这些设计概念的提出，都是在社会大环 境下产生的，每一个都体现着高尚的社会责任感。工业革命 以来，经济迎来快速发展，同时环境和资源也受到前所未有 的破坏和掠夺，人类的生存面临巨大挑战。在生态失去平衡、 人类面对困境时，设计界提出 “绿色设计”、“可持续设 计”等概念，并将此理念付诸于实施，旨在保护和促进社会 和谐发展。“绿色设计”和“可持续设计”是设计对于生态 破坏的反思，是设计界的社会道德和责任心的体现。在设计 课程中，通过理论的方式将设计概念传达给学生，以设计方 向或思路来引导，思考如何通过设计来改变现有问题，加强 思想上的认识，实现专业学习与责任培养相结合。

三是设计实践的责任意识 众多设计理念的提出，通过设计实践得到检验与完善， 推动社会的和谐发展。绿色设计、公益设计等理念的社会责 任感，通过设计实践的实施，体现的淋漓尽致。例如：绿色 设计课程项目-“洗衣机过滤器设计”。在理论的基础上,本 着绿色设计的理念，通过社会调研，发现洗衣机作为家庭电 器，在极大的方便生活的同时，也造成极大的污染。如果平均每个家庭每周洗三次衣服，每次排放水量为70L，放置全 国13.6亿人口大国，这是一个巨大的污染，而且长期对土壤 和地下水进行污染。“洗衣机过滤器设计”就是为了减少对 土壤和地下水的污染，在洗衣机与管道之间设计一个净水器， 在水流入地下之前先进行过滤，减少水中化学成分。公益设 计课程项目-“智能障碍者社区协作”，是可益会（江南大 学设计学院）为中轻度成年智能障碍者及其家庭的幸福生活 而设计的。以“游戏、艺术和手工”等社会协作手段，参与 无锡市残疾人庇护所的职业康复培训，并积极向市民传递 “残友平等生活机会”的理念，以温暖和有趣赢得了残友们 和相关人士的喜爱。以设计为媒介，传递社会正能量，通过 设计实践，促进社会和谐发展，已被越来越多的人所认识。

设计专业的学生在设计实践中，不仅强化了自身的专业水平， 还通过具体的设计解决了社会问题，提高了社会的满意度， 提升了自身的幸福指数。

高校现有培养大学生社会责任感的模式，已不能完全适 应当代大学生的现状，高校应探索更加符合大学生自身需求， 全面发展的新路径。笔者在承担设计专业课程中，深感“以 人为本”的设计理念，以及“绿色设计”“公益设计”等设 计概念的社会担当，设计思想与设计实践中包含着社会责任 意识。

如果能把设计专业知识与社会责任感结合起来，在 培养社会责任感的同时提升专业能力，在加强专业学习的同 时提高社会责任认知，试想更容易启发学生兴趣与积极参与，产生更好的效果。

提升大学生社会责任感是国家教育改革发展的要求，是 高校培养合格人才的尺度，是国家长期可持续发展的保障。

如何提高大学生社会责任感，不是通过改变一种方式所能完 全解决的，而是需要整体的协调发展。

[项目：无锡太湖学院校级社哲项目《责任意识融入设 计课程中的研究》 （项目编号：15WUSS016）]