实施语文素质教育 提高语文教学效果
实施语文素质教育 提高语文教学效果 众所周知，小学语文教师很辛苦，除了上课要面面俱 到，课后还有很沉重的作业负担，诸如生字本、答题本、练 习册、周记、
作文等。我一直都在想，如何在减轻语文教师 负担的同时，不断提高语文教学效果呢？于是，我就自己在 班里做了一些尝试，没想到居然收效不小，现将自己的经验 总结如下：
一、认真做好预习工作 “良好的开端是成功的一半”，教师要把语文课讲好、 讲透，就一定要有学生扎实的预习工作做铺垫，那么，学生 如何做好预习工作呢？我把它定位为四步读书法：第一步读 读、画画，即一篇课文，在教师未教之前，学生要快速地默 读一遍课文，并用笔画画出生字，新词及不懂得的句子；
第 二步读读、写写，第二次读课文时要仔细，认真，借助字典、 词典或配套的学习资料（如《教材全解》《奇迹课堂》等） 或联系上下文，解决第一步预习时出现的问题，并把字义、 词义写在书上，以便学生之间互相交流；
第三步，读读，做 做，第三次读课文时，自己尝试给课文分段，写段意，做课 后的思考练习题（答案不要求统一，仍然可借助各种资料， 解决书中疑难问题）；
第四步读读、批批，第四次读课文时， 要求边读边写一些批注，可三言两语也可长篇大论，内容不限，可写自己的小感受、小发现、小观点，并进一步体会文 章的主题思想。如果学生做好以上预习工作，教师上课就会 既轻松又突出重点，并能使学生有充分的时间练习感情朗读 以及在课堂上解决学生的疑难问题，有充裕的时间让学生在 课堂上畅所欲言，做到课堂上，教师上课讲得少而精，学生 学得活而灵，这样做既培养了学生的自学能力，又减轻了教 师的教学负担，何乐而不为呢？ 二、扎实抓好基础训练 研究表明，遗忘是有一定规律的，即先快后慢，对于小 学生更是如此，那么我们就要及时巩固我们所教的知识，充 分利用课余时间检查学生的学习效果，例如，利用早读课听 写前一天所学的生字新词，是巩固语文基础知识的好方法， 听写完后，由同桌互相批改，及时订正，一单元学完后以单 元为单位，进行第二次听写（批改方法同上）效果较好，下 午第三节一般情况下进行背诵或默写课文，我的语文教学要 求是这样的，课文短小，语句优美的，每篇必背，篇幅较长 的可依据学生的实际情况背诵二一四自然段，书上要求背诵 的课文必须会默写。（在要求背诵、默写方面，要根据学生 的实际情况，因材施教，优等生要求高些，学困生要求相应 低些，检查工作由四人一组的小组长或同桌来完成，教师只 起督导作用）三、加强课外实践，使素质教育落到实处 课文教学仅仅靠课堂教学是远远不够的。要使学生的语 文能力得到不断提高和积累，提高学生学习语文的兴趣，就 必须学以致用，参加各种实践活动，为此我在语文教学实践 活动中着重抓住下面的几项工作：
1.每周一篇周记 为了提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，我班 规定每周写一篇周记，周记内容不限，题材不限，写人、写 事、写景、写物都可以，写记叙文、说明文、散文、诗歌均 可，教师要做到及时批改，对于优秀的文章及时表扬并当作 范文宣读，通过一段时间的训练，学生的写作兴趣和写作能 力都得到不同程度的提高。
2.每周一节读书读报活动课 我班把每星期四上午第三节课定为读书读报活动课，根 据学生的语文水平和兴趣爱好的不同，指导开展课外阅读， 通过读书、读报，学生不仅明白了做人的道理，而且明白了 知识的价值是无穷的，使他们逐步产生对书的依赖性，对知识的渴求，增加了知识量，促进了智力的发展，有些学生不 仅读书、读报，还摘抄了许多好词好句，为写作打下了坚实 的物质基础。
3.每月办一份手抄报，一次朗诵比赛，一次才艺表演 我班学生每月办一份手抄报，举行一次朗诵比赛，才艺 表演，这些活动是根据学生的不同特点，因地制宜，发挥学 生的特长，为树立他们的自信心而设置的。（办手抄报，朗 诵，才艺表演，可以一人进行，也可以多人合作。） 通过这些课外活动，不仅提高了学生的综合素质，而且 培养了学生的合作精神，同时减轻了教师的负担，丰富了学 生的业余生活，拓宽了学生的视野。
四、不可忽视的红花台 有竞争才有动力，有竞争才有积极性，为了调动学生的 学习兴趣和学习积极性，我充分发挥了红花台的作用，在平 时的作业中连续五次获得优可获得一枚小红花，一篇作文或 周记九十分以上或者有进步的学生得一枚小红花，平时的测 验、办手抄报、朗诵比赛、才艺表演获奖的学生，除了发奖 品外，还以小红花作为奖励，一个月后统计，前五名发奖品，下个月重新开始。这样做不仅能提高了学生学习语文的积极 性，而且更好地巩固语文教学效果。
在这几年的语文教学尝试工作中，由于我认真做好了学 生的预习工作，抓好语文基本功训练，并使语文素质教育落 到实处，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性， 因而我带的班级语文成绩一直较为理想，特别是上学期我带 的语文成绩均为93分，受到学校领导和家长的一致好评，同 时在教学实践中，我注意学习和积累了一些教育教学理论， 并利用课余时间看一些关于教学教改的书籍，并将自己的教 学经验、体会撰写成论文，我的论文《作文教学一、二》在 21世纪全国教育教改论文竞赛中荣获二等奖，并选入论文集。
参考文献：
代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程：小学，2009 （04）.
