教学法课程论文_影视制作课程中项目教学法论文

影视制作课程中项目教学法论文

(1)项目分组。按照学生专长、学习情况将班级学生分 组，每组7人，将每组学生按导演、编剧、摄影、音响、灯 光等岗位进行内部分工，实行导演负责制组织模式，建立小 组间同质、组内异质的管理模式。

(2)确定项目。项目确定一方面要符合学生专业要求， 另一方面要突出影视制作特点;这就要求教学中一方面根据 学生专业确定所选项目，如旅游专业以旅游外景制作、酒店 管理、旅游活动为项目题材，商贸专业以商贸人物事迹、贸 易活动流程、物流发展等为题材;另一方面提供各类影视项 目，如各类DV大赛作品、校园电台合作项目、企业委托项目、 师生协商项目。在确定项目来源后，教师及时向学生解说项 目要求，并展开讨论会确定作品主题，填写项目申请表;此 过程，教师要对各小组所选题目加以筛选，且全面了解项目 的可行性、艺术性，以保证项目质量、保证项目可行、保证 项目符合学生实际、保证项目能充分调动学生的参与性。(3)制定计划。计划制定必须完备，其必须包含文字稿 本写作、分镜头稿本撰写、设备准备、现场录制、演员排练、 后期剪辑等工作流程、时间、负责人等，在确定计划完备无 缺后，执行工作计划表。

(4)实施项目。项目实施关键在于学生主体性的发挥， 在此期间，小组组长要发挥领导作用，一方面积极向教师汇 报项目进展情况、阶段性成果;另一方面充分对项目进行宏 观调控，将遇到的问题及时传达给小组成员，并进行全体讨 论。项目实施过程中，教师要做好指导者、管理者角色，一 方面根据小组组长所汇报的项目情况、阶段性成果，对学生 实践行为进行指导;另一方面旁听学生所遇到的问题，必要 时给予引导，以促使学生项目实践顺利进行。项目实施结束 后，各小组要及时上交过程性材料、作品及工作文档，为后 期评价提供依据。

(5)分析评价。项目实施结束后，教师要采用多元化的 评价方式对学生的过程性表现、项目效果进行评价，使学生 感受成功的喜悦，提升学生的自我价值感。其一，采用过程 性评价与激励评价方式。此评价集中面向学生项目实施过程 中的表现、态度、努力程度、合作程度等，肯定学生的积极 表现，让每一学生均感受到自身成就。其二，采用多元主体 评价方式。此评价方式包括教师评价、自我评价、组间评价;
教师评价即为教师对每组剧本、剧照、工作文档等进行检查， 确定检查结果，并结合作品完成情况，对每组项目达标程度做出评定;此过程要求教师与学生针对作品存在的问题、优 点、创作中存在的问题等进行交流，并以问答、辩论等方式， 使学生再次回顾创作中所运用到的知识点。自我评价是学生 对自身表现的评价，其包括知识获得程度、自身不足、努力 程度、工作态度等，以促使学生全面认识自己，帮助学生树 立正确的人生观及学习观。小组评价集中于作品比较，各小 组将作品在公开场所展现，如全班展播、网络视频等，学生 利用课余时间进行作品比较与评价，由学生推荐最佳作品后， 将此作品在校内公映，以全面肯定最佳作品及创作小组成就。

2项目教学法在影视短片制作课程中的应用注意点 项目教学法改变了传统教师中心教学方式，全面突出学 生的学习主体性，且实现了课堂中心向实践中心的转变;实 践表明，项目教学法在调动学生学习热情、提升学生参与性、 调动学生学习主体性上发挥了重要作用，提升了学生的理论 联系实际的能力、实践能力、自主解决问题的能力及创新能 力，且通过小组合作形式提升了学生的合作意识、集体荣誉 感。同时，我们也应看到，要在影视短片制作课程中科学运 用项目教学法，还应做到:其一，项目选择要突出学校、学 院特征，根据学生专业确定项目主题，将影视短片制作课程 与贸易、旅游、酒店管理等专业相结合，以实现商贸旅游职 业技术学院专业技能教学目标。其二，项目教学应关注学生 个性化发展，肯定学生的差异性，根据学生的兴趣、专长、 意愿分配项目岗位，并充分发挥组内榜样作用、组内协作作用，以实现学生个性化、全面化发展。其三，教师要转变传 统教育教学观念，全面认识到学生的学习主体地位，甘愿做 项目活动的指导者、管理者;教师应对项目实施过程进行协 调、管理，及时展开阶段性评价，以推动学生积极参与到项 目实践中;教师除了进行项目指导、管理安排工作外，还应 按计划为学生提供实验室、实验资源等条件支持，并规范学 生的实验资源利用行为，为项目实施提供有力保障。

3结语 项目教学法适应了影视短片制作课程实践教学特点;商 贸旅游职业技术学院影视短片制作课程实施项目教学法时 应将项目内容与院校专业相结合，且立足学生主体作用的发 挥，通过优化项目教学设计，实现项目教学效能，进而实现 影视短片制作课程的教育教学目标。