二、小学英语中语音教学的策略 1.结合游戏形式，动中学习 小学生喜欢游戏，活泼好动，在课堂中结合游戏形式， 可以加强学生的课堂参与度以及主动性，在活动中不知不觉 地掌握语音知识。类似于“Londonbridgeisfallingdown” 的游戏，两名学生高举辅音字母或组合字母搭成一座桥，抽 取几名同学拿着元音字母通过桥，当鼓声或音乐声结束时桥 迅速落下，网住一位同学，该同学需要举起自己拿的元音字 母插在两名同学的字母之间构成单词，未参与过桥的同学最 快猜出单词并念出来的可以得到某些奖励。这样，同学们就 能在游戏中掌握元音辅音知识，还能练习单词的标准发音。
2.利用竞赛激励学生儿童大多具有好胜心，利用竞赛的形式可以激发同学们 的积极性。比如每节课都可以剩余三分钟，利用三分钟进行 记忆比赛，三分钟快速记忆发音方法与规律，然后教师随机 出题，让学生体验形音的转换，看谁记得又多又清楚，但要 注意机会均衡，不要使一些同学信心受挫，反而不利于语音 学习。
3.结合音乐短诗等韵律性强的形式 让学生死记硬背是事倍功半的，小学生也没有足够耐心， 因此教师可以寻找或自创一些朗朗上口的歌曲或短诗，小学 生对这些形式大多是充满兴趣并很容易掌握的。例如在学习 音标/e/时，可以教学生念短诗：
Goodbetterbest.Neverletitrest.Tillgoodisbetter， andbetterisbest.通过多次朗读可以很快背下来，也可以完 全掌握/e/的发音，学生也不会觉得很难。同样地，在学习 /ei/时，可以考虑教学生唱“RainRainGoAway” 4.通过对比掌握更多的知识 对比教学可以很鲜明直接的显现给学生，通过对比可以 同时掌握两个及以上的知识点。例如，为了让同学们知道a 字母在不同情况下的发音规律，可以先教同学们掌握apple、 pack的发音，同学们了解了以后，再进行下一组，例如name、 make，让同学们领悟元音字母在开、闭音节中的不同发音， 并记住这些特别的例子，日后也可以用来回忆语音规律。5. 通过音标词典进行自主学习当学生升入五六年级时，已经拥有了一定的自主学习能力，教师可以定时安排一些语音学习 任务，让学生自己掌握一些课外词汇，并适时抽查。时间一 长，学生就可以掌握一般的语音知识，拥有看单词直接进行 拼读的能力，教师在抽查时可以进行校正，以加强学生的口 语表达能力。另外，学校也可组织一些关于拼读单词、简单 阅读的比赛，以加强语音学习氛围。
三、总结 小学生正是发展语言的黄金时期，语音教学作为语言的 基础，影响到听说读写每个方面，是小学英语教学中的重要 元素。教师应该掌握语音教学的有效方法，不断提高语音教 学质量，为学生日后的学习奠定基础。
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