【小学德育艺术教育工作开展对策】 小学德育

小学德育艺术教育工作开展对策

关键词：德育艺术；
教育工作；
校风 小学阶段，是孩子们成长与发展的基础阶段。这个阶段 的教学与教育，不仅能够为孩子的知识成长奠定一定的基础， 促进学生逐渐地长大成熟，还能够实质地以德育教学内容渲 染学生的人格培育，使孩子们逐渐完善自身的道德素质修养， 从而更加健康地成长。由于小学是学生成长发展的基础阶段， 所以德育也应该从这时候开始，从小对学生进行积极有效地 培育，帮助学生取得更好的发展。并且，德育是一个阶梯式 的上升过程，小学就是这层阶段的基础，如果基础筑不好， 学生以后的成长也会较为困难。因此，小学的德育艺术教育 工作是小学生德育成长过程中的重中之重。但是一直以来， 由于教育领域对知识传授的成分更为看重，导致德育长期得 不到切实的发展，仅仅停留在较低的层面。为了改变这一状 况，学校必须加强对德育工作的重视，科学地采用多种针对性的德育措施，从而提高小学德育艺术教育工作的实效性。

一、在学科教学中加强对德育艺术教育的开展 德育艺术工作的开展往往都是以学校的教育为起始，为 此，教师不妨加强对德育艺术教育的重视，将德育思想合理 地贯穿到各门学科的教学中。其实，传统的小学德育艺术学 科就有很多，如思想品德、美术、音乐等，只不过由于应试 教育思想的存在，导致这些科目长期未曾受到重视，而被当 成“副科”来对待，其教学层次也停留在形式化的表面，实 质的教育价值并不高。因此，现阶段的小学德育艺术教育工 作，不妨从这些学科开展。首先，教师要积极地转变教育观 念，加大对这些德育艺术学科的重视，将德育内容合理地贯 穿在课堂的每个板块中，做到“教学”与“教育”两手抓。

此外，其他的学科虽然以知识为主，但是也会与德育艺术教 育有着大大小小的关联，如语文，其中的许多课文都涉及了 德育思想，教师可以在讲解课文的同时进行高效的德育宣传， 帮助学生深层次地认识和学习这些内容，并在学习的过程中 全面感受到德育艺术教育的存在，受到身心的渲染，进而完 善自己的人格思想。而且，学校要想全面地加强德育艺术教 育工作，就必须从课堂中开展，这主要是由于学生所受到的 各方面教育都是从学科教学开始的，学生往往对教学内容具 有较高的注意力。从其他方面开展，反而没有课堂来得直接 有效。

二、在社会活动中加强对学生德育艺术的培育除了学校的教学学科以外，能对学生产生较大的德育价 值的方法还有社会活动。社会活动不仅是培养学生认知的主 要方式，还使得学生的知识得以运用实践，不再停留与局限 在课本上。可以这样理解，教学学科对于学生的教育会为他 们的德育艺术思想水平奠定基础，使学生的思想习惯受到一 定的冲击。而社会活动就是德育发展的主要方式，能够对小 学的德育加以延续和拓展，学生可以在这个过程中将德育思 想进一步地完善和提升，规范自身的行为。为此，小学可以 积极带领学生参与一些社会性质的教育活动，比如，在劳动 节期间，可以带领学生去帮助他们的父母参与一些简单的劳 务活儿，一方面加强学生对于劳动思想的认识，另一方面可 以让他们懂得劳动的不易，从小培育较强的劳动光荣思想， 为以后的人格培育奠定基础。除此之外，还有许多类似的社 会活动，如校园大扫除，去敬老院看望孤寡老人，搀扶老奶 奶过马路等，每一项都充满了积极的教育意义，能够帮助学 生更加健康地成长。

三、小学德育艺术还应该打造良好的校风 小学德育艺术工作的开展，还应该具有良好的校风环境， 只有在积极健康的校园环境中成长，学生的德育才能获得更 加优越的发展。良好的校风建设，需要优先改变教学观念， 把知识和教育作为学生成长的两大主要因素，保持平衡地发 展，不能偏重一方。无才有德尚可为人，有才无德只是废人。

其次，学校应该注重于对优秀学生的表彰，以这种评价鼓励的方式促进学生的人格得到不断的激励和渲染。然后，学校 要带动教师加大对优秀班集体的打造，鼓励每一位学生为班 集体的文化建设进言献策，提高班集体的活力，并对各个班 集体进行德育发展目标的规划，让它们找到成长发展的目标。

最后，教师和班主任要积极关注学生的健康成长，与学生加 强交流，发现他们内心的变化，对于学生出现的不良状况， 教师应当进行积极关怀，找寻其中的原因，并加以有效处理 和改正，使得学校的德育教育得到实质性的发展。总而言之， 小学阶段要想加大对学生的德育艺术教育，就必须改变传统 的教学观念，加强对于教育的关注，注重对于优良校风的建 设，在各门学科的教学中融入德育艺术思想，并积极地带领 学生参与各种社会活动，最终使得小学的德育艺术教育工作 得到较强的实效性。

参考文献：
［1］李君.小学德育存在的问题与对策研究［D］.牡丹 江师范学院，2014． ［2］王芹.小学德育工作中存在的问题及对策［D］.鲁 东大学，2013．