学生信息化教学论文_信息化教学论文

学生信息化教学论文

2课程导入，复习上节课任务（5分钟） 教师：导入上节课内容、本节课任务和下节课内容。前 后知识延伸，引出教学主要内容。明确任务：请第一小组学 生代表回顾上节课主要内容，包括心脏的位置腔室和血液循 环的途径和作用。学生：第一小组2位学生代表在讲台分别 利用教师PPT课件和心脏仿真3D教学软件讲解心脏的位置腔 室和血液循环的途径和作用等内容。运用移动终端下载运行 人体解剖3D软件。与第一小组其他同学互动讲解血液循环的 途径和作用。教师点评第一小组所完成任务。

3提出本节课任务，完成任务（30分钟） 3.1任务一：心的传导 教师：指导学生登陆平台自学任务要素中的心的传导的 相关知识。明确任务：请第二小组学生代表讲解心的传导主 要内容，包括心脏传导的途径和功能。学生：第二小组学生代表在讲台讲解心的传导内容，包括心脏传导的途径和心脏 传导的功能。播放心脏传导系统动画，生动展示了心脏传导 的途径。学生互动讲解，共同完成任务。教师：点评第二小 组所完成任务。拓展知识一：心律失常教师：为学生进行心 的传导方面的临床知识拓展。主要讲解缓慢性心律失常的病 理和心脏起搏器的放置。播放心律失常及心脏起搏器放置的 3D动画，生动展示了心律失常的病理和心脏起搏器放置的手 术全过程。学生：将课前自学知识与教师讲解的临床拓展知 识相结合，完成能力目标任务。

3.2任务二：心的血管 教师：指导学生登陆平台自学任务要素中的心的血管的 相关知识。明确任务：请第三小组学生代表讲解心的血管主 要内容，包括心的动脉和心的静脉。学生：第三小组学生代 表在讲台讲解心的血管内容，包括心的动脉和心的静脉。运 用冠状动脉3D动态图生动展示冠状动脉的走行和分布。学生 互动讲解，共同完成任务。教师：点评第三小组所完成任务。

拓展知识二：冠心病教师：为学生进行心的血管方面的临床 知识拓展。主要讲解冠心病的病理、分型、症状和治疗。播 放心脏病成因及治疗方法3D动画，全面生动的展示了冠心病 的相关知识。讲解与学生所学专业相结合的相关知识，使学 生体会预防疾病的重要性，了解养老护理的意义，培养养老 护理意识。学生：将课前自学知识与教师讲解的临床拓展知 识相结合，完成能力目标任务和情感、态度和价值观目标任务。

4课堂小结及课堂测试（5分钟） 课堂小结。教师进行课堂小结，简明指出本节课主要内 容、重点和难点。学生回顾本节课知识。课堂测试教师：指 导学生登陆平台完成课堂测试闯关小游戏。明确任务：请第 四小组学生代表带领全班同学完成课堂测试小游戏，达到闯 关成功。学生：第四小组学生代表在讲台完成课堂测试小游 戏。其他各组学生利用各组笔记本电脑讨论学习，共同完成 课堂测试小游戏任务。教师：点评学生完成游戏情况。

5课后任务，引出下节课重点知识（5分钟） 教师:下达本节课课后任务。在群资源里巩固学习本节 课内容；
完成课堂教学评价表；
下达下节课电子任务书；
引 出下节课重点知识；
完成下节课课堂测试小游戏。播放高血 压危害的3D动画，引出下节课重点知识，引导学生的学习方 向。学生：根据教师所布置的课后任务完成复习和预习任务。

6教学反思 6.1教学内容贴近企业，适应职业岗位需求本课教学内 容根据职业岗位需求而设计，满足养老机构对养老服务人员 的护理工作岗位需求，使学生掌握养老护理的相关知识，了 解养老护理的意义，培养养老护理意识，提高学生职业能力。

完全能够实现从课堂到企业的对接。

6.2运用信息化手段，优化了教学过程，提高了教学质 量本课恰当地运用了心脏解剖3D软件、FLASH动画、视频影像、课堂在线测试游戏等多种现代信息技术，科学地安排教 学过程的各个环节和要素，实现了教学过程的优化，增强了 学生的学习兴趣，提高了教学质量。并运用了多种平台软件， 包括网络平台、教学专用平台和移动终端平台的运用，为学 生提供了丰富的数字化资源，让学习不再受到空间、时间的 限制，延伸了教学的广度和深度。

6.3测试、交流、评价，提高课堂教学效率，突破了传 统局限本课借助学习平台，获取、利用信息资源，支持学生 的自主探究学习。学生既是学习者也是教学者，学生可以将 优秀的内容发布至平台，可以随时随地的分享、交流。借助 平台，通过在线测试游戏、评价系统，教师可以直观、快速 的了解学生学习情况，提高课堂教学效率，突破了传统教学 的局限。2014全国职业院校信息化教学大赛大大推广了信息 化教学模式的发展。信息化教学模式是现代信息技术与传统 教学实践相结合的一种新的教学模式，不仅从手段和形式上 改变了课堂授课的模式，更从观念、内容、过程、方法、评 价等层面赋予教学新的含义。总之，信息化教学的应用适合 高素质创新型人才培养的发展趋势，是学校未来生存与发展 的关键。