学前教育专业学生声乐综合素质的培养:学前教育专业声乐

学前教育专业学生声乐综合素质的培养

在歌唱技巧方面，呼吸和发声是教师需着力训练的关键点。

教师要引导学生进行循序渐进、持之以恒的发声练习，在每 节课开始之前，教师要带领学生进行充分的发声训练，帮助 学生掌握呼吸方法和气息的调节，同时教师要鼓励学生坚持 发声训练，如每天早起坚持进行等等。只有学生持之以恒的 训练，才能掌握扎实的技巧。在进行发声训练的同时，教师 要注重培养学生歌唱时的咬字和情感处理，这一过程也是一 个循序渐进、由浅入深的过程，关键是要让学生养成良好的 学习习惯和踏实的学习作风，以兴趣为切入段带动理论技巧 的培养。

二、文化素质的培养 声乐作为艺术的表现形式之一，除了要有扎实的理论基 础，还要有深厚的文化素养做支撑，这样才能演绎出动人心 弦的歌曲。声乐演唱中打动人的地方不是声乐技巧，而是声乐演唱者在声乐演唱中将情感与技巧相结合，将歌曲的本质 演绎出来。所以教师在对学生进行培养的过程中，要让学生 深刻理解歌曲的内涵与情感，重点加强学生文化素养的培养， 提高学生对音乐的感悟能力。在具体的实践中，教师首先要 把德育内容融入到声乐教育当中，在进行声乐教育的过程中 把德育内容穿插进来。例如，在演唱或欣赏爱国题材的音乐 时，可以让学生重温那段历史岁月，感受祖国的变化发展， 激发学生的爱国热情，使学生对声乐内容有更深刻的认识；

其次，要拓展学生的知识面，例如在进行民族声乐学习时， 可以拓宽教学深度，让学生对民族文化的发展有更深入的了 解，继承和发展优秀文化，鼓励学生拓宽知识面；
最后要加 强声乐学科与其它学科之间的交融，如戏剧、美术等，为进 一步提升学生的文化素养创造条件。

三、表现能力的培养 除了以上的基本素养外，考虑到中职学前教育专业学生 未来职业发展的特殊性，需要培养学生的声乐表现能力，以 更好地适应职业需要。作为学前教育专业的学生，在未来更 多的是要接触儿歌，所面对的团体是幼儿园的小朋友。这就 需要求在声乐教育中，必须综合考虑到儿歌和小朋友的特点， 提升学生的声乐表现能力。首先，在声乐控制方面，要符合 小朋友的兴趣特点，做到甜美且富有童趣；
其次，在演唱过 程中，要注意加入面部表情和肢体动作，符合儿歌的基本特 点，吸引小朋友的关注；
再次，要注意提升儿歌演唱的表现效果，可以根据儿歌的具体内容加入一些小朋友喜欢的道 具；
最后，歌唱表现的形式要多样，可以合唱、小组演唱或 独唱。总之，在声乐表现能力方面，要做到轻松愉快、活泼 热烈，让小朋友充分融入到歌唱当中。广大中职教师要把握 住这些关键点，培养学生在这些方面的表现能力，可以带领 学生走进幼儿园，开展实践活动课，让学生更能了解如何与 小朋友进行沟通交流，以便在声乐表演中更具表现力。

四、心理素质的培养 在学生综合素质的培养中，心理素质是非常重要的一个 要素。一方面良好的身心发展是当代人才发展的基本要求， 另一方面心理素质对声乐学习也会产生重要的影响。在进行 声乐演唱时，一旦演唱者出现消极或紧张等负面情绪，其艺 术表现水平必然大打折扣。实际上心理素质问题是声乐领域 里的一个常见问题，即使很多专业的艺术家也可能会在演出 中受到心理问题的影响，因此教师有必要对学生的心理素质 进行培养。首先，教师要多多对学生进行鼓励，很多学生羞 于在人多的地方进行声乐演唱，或是演唱时有怯场的问题。

教师要帮助学生树立信心，多多鼓励，对于学生的优点要指 出，对于学生存在的不足要鼓励学生改正，不能盲目的批 评；
其次，教师要帮助学生学会调整演唱时的状态，做到注 意力集中，心态平静，排除杂念，可以多给学生创造在多人 面前演唱的机会，锻炼学生的能力；
最后，在学生的日常考 试过程中，教师要能够发现每个学生的心理素质水平，对每个学生的心理素质状态做出评估，然后因材施教，培养每个 学生的心理素质，记录学生的心理变化。

五、结语 综上所述，在声乐教育中要注重对学生综合素质的培养， 让学生成为高素质的实用人才，更好地将自身的才华贡献到 未来的职业当中去。学前教育专业的学生在未来也会成为教 师，他们除了要把声乐知识教授给学生，更多的是要通过自 己的言传身教让学生爱上声乐，这也就要求广大学前教育专 业的教师，能够全面的培养和教育学生，在理论技巧、心理 素质、人文素养、表现能力等多个方面提升学生的能力水平， 让学生成为全面、高素质的教师人才。