[语文课堂心理教育渗透浅探] 课堂渗透课堂

语文课堂心理教育渗透浅探

一、领情于“听”——打开心窗，接受阳光 (一)对老师的要求 语文教学是科学美与艺术美的统一体。语文课堂教学中，能够使这种 完美统一得以展现的媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。语文老师教学语 言的艺术与中学语文课堂教学效果有着密切的关系。首先在形式上，语言要简洁 凝练，干净利落，使学生一听了然。其次在风格上，语言要抑扬顿挫，妙趣横生。

再者在内容上，要丰富多彩，循循善诱，这样的语言能使学生对语文课堂保持长 久的热情。

(二)对学生的益处 学生在“听”中思考，在“听”中受到启发，在“听”中关注社会生活，探 寻生命真谛，领悟人生哲理。在老师富有艺术感的教学语言的引领下，学生会慢 慢打开心窗，接受阳光的照耀。这对提高学生的观察能力和感知能力、激发学生 的学习兴趣以及塑造开朗的心理都有很大的帮助。

二、释情于“说”——交流心声，感知阳光 (一)对老师的要求 中学语文课堂应该是互动的课堂，老师要为每个学生提供发言的机会。

首先，应努力借助文本内容，抓住文本中闪光的积极的思想，营造适宜学生创造 力发展的精神环境。其次，老师在课堂上的提问应具有启发性，在分析课文时要 紧扣文本，但不要拘泥于文本，从而激发学生的学习热情。再次，应还学生一个 融洽民主的语文课堂，在语文课堂里，老师应该是学生的一个朋友，在对文本的 解读和对时事的评论方面与学生平等交流，鼓励学生对教学内容进行多元解读， 发表自己真实的想法。(二)对学生的益处 中学生有很强的独立思维能力，在师生互动氛围较好的语文课堂内， 他们很愿意亮出自己的思想。互动的语文课堂往往可以形成一种良性循环，越是 互动性强的课堂，学生就越敢想、敢问、敢说、敢争辩。多元解读是语文学科的 一大特点，融洽民主的语文课堂为多元解读的实现提供了可能性，也为学生提供 了发表真知灼见和抒发真情实感的舞台，使得学生愿意释情于“说”，和老师、和 同学交流心声，品味生活，诠释人生，感知阳光。这样的课堂在培养学生表达能 力的同时，也在帮助学生建立和谐的人际关系，使学生能拥有平和的心理，更加 热爱生活。

三、悟情于“读”——促进心智，品味阳光 (一)对老师的要求 阅读教学在中学语文教学和心理教育中都是至关重要的。那么，中学 语文老师在课堂上可以为中学生的阅读做些什么呢首先，老师要探索、总结阅读 方法，指导学生阅读，明确、规范阅读要求，培养学生良好的阅读习惯。其次， 老师要先读透文本，然后巧妙地设计问题引导学生认真阅读文本，解读文本，促 进学生阅读思维的发展，促使学生由文本中的思想出发来审视自我的心理。再次， 老师应借助图书馆、网络等进行广泛的阅读，挑选出与教学有关的、有助于学生 成长的、有教育意义的好文章，推荐给学生阅读，来增加学生的阅读量，开阔学 生的眼界，同时通过文字的感染力、文学的魅力来净化学生的心灵世界。

(二)对学生的益处 中学生对文字已有很强的感悟能力，良好的阅读习惯，可以使学生从 文字中读到更多的信息，体味到更深层的意蕴。阅读方法的学习和阅读训练，能 使学生准确地读懂文章，这会使学生产生一种成就感，从而增强他们的阅读兴趣。

深入解读文本，可以锻炼学生的阅读思维，提高学生对文本的感悟能力。广泛的 阅读能促进学生的心智发展，使学生悟情于“读”，品味阳光，体验多样的命运、 多样的人生，体悟不同的生活、不同的情感。阅读能让学生多方位地了解生活和 人生，能丰富学生的内心世界，能帮助学生构建坚实丰富的精神家园，从而使学 生合理地应对生活中的悲喜，让学生拥有处变不惊的处世心态。

四、寄情于“写”——放飞心灵，抒写阳光(一)对老师的要求 心理学家认为，心事如果堆压得太久、太多，就容易引发心理问题。

写作是学生抒发真情实感的最好方式，也是一条宣泄情绪的通道。因此，写作是 维系师生情感交流的很好的纽带，也是心理教育不可多得的良机。所以阳光语文 课堂要求老师，首先要为学生提供抒写心情、发表思想的平台——大作文，规范 写作;小作文，随笔;班级贴吧，尽情倾诉。其次，老师对学生抒写的文字要及时 作出回应，了解他们的思想动态，理解他们的心情，抚慰他们的忧伤。再次，老 师要定期挑选出一些出色的文字，或推荐给同学共同阅读鉴赏，或推荐给报刊予 以发表，以此来激励学生写作，从而更深入地了解学生的心理状态。

(二)对学生的益处 中学生的世界观、人生观、价值观已初步形成，对事物能形成自己独 到的看法和见解，他们内心中都有一个小小世界。老师为他们提供抒写心情、发 表思想的平台，可以使他们寄情于“写”，放飞心灵，抒写阳光，使他们的内心不 再寂寞和孤单，而变得开阔和明朗。比如在随笔的写作中，通过文字和文字的交 流，老师和学生有了心灵的碰撞，学生愿意让老师走进心房，接受老师的点拨和 指引，这样能使学生从容地面对成长过程中的坎坷和困惑，形成不骄不躁、从容 淡定的心理素养。当学生的文字得到老师的推荐，拥有更多读者的时候，学生会 获得高扬的成就感和激奋的喜悦，这不仅能让学生对学习兴趣倍增，也能让学生 对生活充满希望和激情，积极乐观地面对人生路途上的一切困难。

心理教育是教育全面发展的重要组成部分，中学生的心理教育尤为重 要。作为中学语文老师，我们应当利用好语文学科的特点，充分挖掘语文课堂中 的心理教育资源，抓住语文课堂中适宜开展心理教育的契机，将心理教育渗透到 中学语文课堂中来，在提高中学生听、说、读、写语文能力的同时，培养他们从 容淡定的心理素养，促使他们形成开朗大方的性格和积极乐观的处世心态。

让每个学生都拥有健康阳光的心理，是我们每个语文教师义不容辞的 责任! 作者：糜慧芝 来源：语文世界(教师版)