【中职学生职业意识培养策略的创新分析】学生问题意识的培养及策略

中职学生职业意识培养策略的创新分析

一、引入团队学习机制，培养学生的团队意识和集体 归属感 在中职学生职业意识的培养过程中，团队意识和集体归 属感是一个重要的组成部分，也是一个重要的教学内容。为 了更好地实现这一教学目标，教师将卡耐基的“家族本位制” 管理理念引入到职业意识培养中，通过团队环境建构、主人 翁意识培养，着力培养学生的这种意识与态度。具体教学过 程如下：首先，在日常教学中，教师按照学生的意愿与想法进行 团队的划分，每一个团队都要有自己的名字、口号和队歌， 并且尽力营造一种温馨和谐的环境与氛围。

其次，为了更好地培养学生的集体观念和团队意识，教 师在教学过程中有意识地设置一些团队项目和集体任务供 学生进行合作实践，诸如项目沙盘推演、公司业务模拟、办 公实训，以及一些综合性任务。在团队任务的完成过程中， 学生的个人理念和个性化目标就会逐渐向着集体目标转变， 学生也会将自己的思想和意识向集体靠拢。

最后，教师要经常性地进行团队意识和集体归属感的引 导和专题教学，这样才能够不断提升学生凝聚力、团队意识 和集体归属感。

二、加快学生“角色”转化，培养学生的职业形象意 识 在中职教学过程中，教师应当引导学生向着“员工”、 “职业人”的角色转化，使之逐渐获得更为明确的职业目标 和学习方向，而这种“角色”意识恰恰是目前中职学生所欠 缺的，同时也是职业意识培养的重要内容之一。具体的教学 过程如下：
首先，在日常教学中，为了尽快引导学生向着“职业人” 转变，学校按照不同的专业就业环境和工作属性的差异而配 置了不同的职业装，并按照职场的要求进行服装、配饰和行 为的严格要求，使之在潜移默化中形成职业意识。其次，为了深化学生对职场的认知和理解，教师在完成 不同的教学模块后组织学生参观相应的企业环境，了解工作 机制，进行实训学习和知识强化，这样学生会在心理、思维、 形象和气质等多个方面自觉向职场目标靠拢。

最后，为了促进学生进行角色转换的积极性和主动性， 教师可以举办丰富的课余文化活动，将学生内在的热情激发 出来，诸如中职学生职业形象大赛、“我型我秀”职业形象 设计活动、职业服饰设计活动等，这些活动无疑对培养学生 的职业形象意识有着较大的帮助。

三、学习礼貌用语和职业礼仪，全面提升职业综合素 质 在中职学生的职业意识培养过程中，礼貌用语和职业礼 仪的学习是其重要的组成部分，这一教学内容有助于学生更 快地适应职业环境。在目前的职业教育领域，虽然很多的学 生接受了较为完整的职业教育，但是由于缺乏职业意识的培 养，因而难以适应企业严格的管理、复杂人际关系的处理以 及高要求的职业活动。职业礼仪和职业行为规范的学习可以 从以下两个方面展开：
一方面，教师要将日常的职业用语习惯引入到教学过程 中，逐渐培养学生使用职业用语、礼貌用语的习惯与意识 [dYlw.Net专业提供代写和发表论文的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]，坚决杜绝部分学生不分场合说带刺话、脏话、 粗话等习惯，纠正他们的不良用语，尤其是“喂”、“要死啊”等。在这一教学过程中，教师有针对性地设置职场语言 交流练习，及时地进行指导与改正，逐渐养成良好的语言习 惯。

另一方面，职业礼仪是每一个中职学生所必须学习的重 要内容之一，也是提升学生内在气质与外在形象的重要方法。

就目前的中职学生的现状而言，部分中职学生无限度地追求 个性的张扬，导致自身的礼仪较为缺乏，立、坐、行、走等 方面与职场礼仪的要求相差较大。在教学的过程中，教师不 仅要设置专门的职业礼仪教学，为学生传授相应的礼仪知识 和礼仪规范，同时还要（下转第8页）（上接第6页）坚持进 行常态化的学习与训练。在日常的教学过程中，笔者每次课 前坚持礼仪训练活动，站立、直步行走练习均在10分钟以上， 尤其是在班级交往、学校活动以及外出实践中都会强调和实 践职业礼仪。经过一段时间的练习，学生的职业意识和礼仪 意识有着明显的提升。

综上所述，在现代职业教育领域，职业意识是一个重要 的教学内容，不仅会影响到学生的职业发展能力，也会对其 职业行为和职业活动产生深远的影响。随着现代职业教育的 深入发展，职业意识正在引起越来越多的关注与重视，逐渐 成为重要的教学着力点之一。需要明确的是，中职学生的职 业意识教学是一个系统化的教学过程，需要将团队意识、形 象意识、角色意识、行为规范意识等有机地融合起来，并将 课堂学习、日常训练和实训实践等教学形式有机地融合起来，才能够获得良好的教学效果。