[兴趣引领学生阅读试论小学高年级语文阅读教学的有效对策返] 高年级阅读教学

兴趣引领学生阅读试论小学高年级语文阅读教学的有效对策返

一、有效组织课堂教学，增强阅读教学趣味性 课前为学生创造表演机会，发挥学生在课堂上的主体地 位。同时合理导入新课，创设教学情境，激发学生参与阅读 的兴趣。

1. 课前组织演讲。小学生的表现欲望比较强，阅读教 学中要善于把握这个特点，课前安排3-5分钟为每个同学轮 流演讲创造条件，演讲的主题和内容由学生自行选择。采用 这种方式有利于调动学生的阅读兴趣，让学生积极参与阅读 课程教学。为了最好地展示自己，每个同学在课前都会查阅 丰富的阅读资料，做好充分的准备工作，删选演讲中需要应 用的内容，准备的过程也是阅读的过程。演讲完成后任课老 师和其他同学要进行点评，让学生体会成功的喜悦，激发阅读兴趣。

2. 巧妙导入新课。为有效开展阅读教学、激发学生的 兴趣，正式组织教学活动前要设计好问题，巧妙导入新课， 让学生带着疑问，有目的地进行阅读。任课老师在课前可以 提出一些问题，看到这个题目你想到了什么？这个题目将会 告诉我们什么道理？你还想知道哪些内容？通过设置这样 的问题，为学生开展阅读设置悬念，激发学生的求知欲望， 调动学生的兴趣，让他们带着目标阅读课文内容，努力解决 这些问题。例如，学习《大瀑布的葬礼》时，任课老师可以 设置悬念导入新课：通常一个人去世以后，家人会为他举办 葬礼以示哀悼。但在拉丁美洲却举行了一次非常特殊而隆重 的葬礼，它是为一个瀑布而举行的葬礼，并且由巴西总统亲 自主持。这到底是一个怎样特殊的葬礼呢？为什么会为一个 瀑布举行葬礼？通过设置这样的悬念，调动学生的兴趣，然 后将他们引入课堂学习活动。这有利于阅读教学活动更为有 效地开展下去，让学生带着浓厚兴趣和悬念开展课文学习活 动。

3. 创设教学情境。结合阅读教学内容创设情境，包括 多媒体情境、问题情境、生活情境等，让学生有效融入学习 活动，进而启迪学生思维，激发学习兴趣。例如，学习《草 船借箭》这篇课文时，为调动学生的阅读兴趣，可以创设以 下问题情境：标题中的“借”是什么意思？为什么要用“借”？ 课文采用的是什么方法？从标题可以看出诸葛亮是一个怎样的人？教学前创设这样的问题情境，有利于引导学生阅读 课文，让他们更好地融入教学情境当中，促进课文教学效果 的提升。学生通过自主阅读，再加上思考和探究，准确把握 “借”的含义，并从中得知诸葛亮的智慧与胆识，甚至对他 产生崇敬之情，从而取得更好的课堂教学效果。此外，在教 学中还要重视多媒体情境的创设，为学生直观形象地展示教 学内容，推动教学活动顺利进行。例如，学习《只有一个地 球》这篇课文时，可以利用多媒体、微课等技术措施，为学 生展示地球的形状、构成、对人类生存和发展的作用、面临 的环境问题等内容，引起学生情感上的共鸣。同时借助多媒 体和微课的辅导，课文内容介绍和学习变得直观形象，整个 课堂教学也变得生动有趣，有利于激发学生兴趣，加深他们 对课文内容的理解，取得更好的教学效果。

二、灵活应用语文教材，感受阅读教学的趣味 灵活应用语文教材，适当补充教学内容，为学生提供丰 富的阅读资料，让学生体会阅读教学的乐趣。

1. 补充教材内容。小学语文课文中会留有一些空白， 耐人寻味，值得学生细细体会和思考。任课老师要善于抓住 教材中的空白点，适当补充教材内容，引导学生质疑和探究， 从而深化对教学内容的认识，体会探究和学习的乐趣。例如， 学习《草船借箭》这篇课文时，可以对课文内容进行适当补 充。包括赤壁之战前，诸葛亮和周瑜两人斗智斗勇的背景知 识，周瑜想让诸葛亮在孙刘两家面前难堪，要求诸葛亮在三天之内赶制十万支箭。但诸葛亮却知天文，晓地理，巧妙地 “借”得十万支箭，最后让周瑜心服口服，自叹不如。通过 对教材内容的补充，能够让学生对阅读教学内容进行深入探 究，了解周瑜、诸葛亮的性格特征，对课文所表达的中心主 题和人物性格特征有更为全面的了解。有利于激发学生兴趣， 让他们更好地投入到学习活动之中。

2. 延伸教材内容。阅读教学中，要灵活采取多种多样 的方式方法对教材内容进行延伸，进而丰富学生的情感体验， 调动学生参与阅读的兴趣，取得更好的教学效果。例如，学 习《慈母情深》这篇课文时，课文表达的是慈母对子女的深 情、孩子对父母的敬爱之情。为了让学生获得更为真实的情 感体验，阅读教学中可以播放歌曲《慈祥的母亲》，再用多 媒体为学生演示作品中母亲的形象，然后由同学们分角色、 有感情地朗读课文，引导学生对课文中慈母的形象有更为深 入、形象的了解。在歌曲、图片、朗读等综合作用下，学生 会被文中的内容深深感动，心灵上获得震撼，激发起对母亲 的无限敬爱和尊重之情，从而取得满意的教学效果。

三、传授自主阅读方法，激发学生的阅读兴趣 加强对学生阅读方法的引导，让学生掌握正确的方法， 调动阅读积极性，自主获取知识。1. 要求学生写读书笔记。

阅读教学时，任课老师可以给学生提出一些要求，对文中有 警示意义、精彩、生动的句子或段落，可以要求学生摘抄和 记录，并在课后阅读和背诵，加深理解与记忆，丰富词库，为以后阅读和写作奠定基础。还可以引导学生进行仿句练习， 摘抄名人名言，标明出处，并写出读后感，养成良好的阅读 习惯。还可以让学生将这些内容制作成名片、贺卡等，让学 生获得愉快的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。

2. 教学生掌握读书方法。根据不同的阅读材料，分别 采用不同的阅读方法，有效掌握阅读技巧。任课老师要向学 生传授精读、略读、浏览等技巧，让他们根据不同的阅读要 求，分别采用不同的阅读方式，快速筛选信息，掌握文章大 意，完成阅读任务。在较短时间内尽可能多地获取有用信息， 促进小学语文阅读教学效果提升。

四、注重开展课外阅读，调动学生的阅读热情 注重开展课外阅读活动，丰富学生的阅读体验，获取更 为丰富的素材。

1. 推荐课外阅读书目。课外阅读是课文内容学习的延 伸，有利于拓展学生视野，更好辅助小学语文阅读教学，对 提升阅读教学效率也具有积极作用。教学过程中，有效组织 学生开展课外阅读的关键是选择合适的阅读书目，任课老师 要为他们推荐课外阅读书目，结合学生的兴趣爱好、心理特 征、阅读能力等，推荐通俗易懂、生动活泼、健康的阅读书 籍。例如，学习《草船借箭》后可以推荐学生阅读《三国演 义》，学习了《景阳冈》后可以推荐学生阅读《水浒传》。

另外还要推荐不同时期、不同派系、不同风格、不同作家、 不同国家的阅读书目，拓展学生的知识面，丰富学生的阅读量。并且难易程度应该适中，有效满足学生的阅读需要，激 发他们阅读的兴趣，开阔学生视野，丰富阅读体验，取得更 好的阅读课程教学效果。

2. 组织课外阅读活动。灵活组织丰富多彩、形式多样 的课外阅读活动，让学生有效融入阅读之中，激发学习兴趣， 促进阅读教学取得更好的效果。事实上，多样化的阅读方式 是激发学生兴趣、提高语文课外阅读教学效果的重要方式。

任课老师要重视该教学方法的应用，尽可能多地举办教学活 动，增加学生的阅读体验，拓展学生视野，激发学生阅读兴 趣。例如，任课老师可以举办读书比赛、作文比赛、朗诵比 赛等，摘抄佳句欣赏，调动学生的参与兴趣，让学生开展有 效的课堂交流与互动，相互学习并取得不断进步。还可以组 织演剧与会话表演，例如学习《晏子使楚》《将相和》等课 文时，让学生对课文阅读内容进行适当改编，由不同学生扮 演相应的角色，将阅读教学内容搬上舞台，进而增进学生之 间的相互交流与互动，激发他们对阅读教学的兴趣，促进语 文阅读教学效果提升。

总之，小学高年级语文阅读教学中，为取得更好的教学 效果，灵活采取多种方法，激发学生的阅读兴趣是必要的。

作为任课老师，应该认识到阅读教学的重要作用，结合课本 内容和教学要求，创新阅读教学方法，培养学生的兴趣和热 情，并注重总结经验，提高课堂组织能力，从而有效调动学 生的阅读兴趣和热情，让他们更好地融入教学活动之中，实现提高小学高年级语文阅读教学效果和学生学习效率的目 的。