【班级德育工作实践研究】 班级德育工作

班级德育工作实践研究

一、学生在实习当中存在的问题和不足 从德育工作的角度上看，学生在实习当中存在的问题主 要有:(一)礼貌和交流表达能力问题:企业负责人反映，教师 送学生到实习单位后，企业老总让学生送别教师，多次提醒 后，学生就是金口难开，送别的话说都说不出来;教师、领 导在看望学生时，很多学生不能主动和教师打招呼，在问学 生问题，有些学生无法清楚表达;在和顾客打交道的时候， 无法做到大方得体，不能与顾客进行良性互动。(二)自理、 自律问题:迟到、早退、旷工的现象时有出现。有些学生在 企业负责人和带队教师的教育之下，也不能正确对待，改正 错误。考虑到安全因素，学校和企业都不放心让这样的学生 继续在外实习，不得不把这些学生从实习单位召回学校，由 学校再统一安排教学和管理。(三)形象和仪容仪表问题:学 生外出实习之前，学校虽然也强调了个人形象和仪容仪表问 题，提醒学生做好准备工作，但还是有很多学生没有放在心 上。有的教师想给表现较好的学生照些工作照，作为学生实习典型进行宣传。但是在寻找实习典型的过程中，发现学生 都存在发型不合时宜的问题，没有能够体现出中职学生朝气 蓬勃、积极向上的面貌，最后教师不得不放弃这个计划。在 穿着方面，有些学生穿着过于新潮，有些学生穿着过于随意， 不能体现学生的身份，影响了公司的形象，有的学生的穿着 甚至还影响到了工作。(四)学习态度问题:有些实习单位和 带队教师反映，在没有安排工作的时候，有些学生总是躲在 房间内玩手机;有些实习单位抱怨，单位的排插都被学生的 手机充电器和充电宝插满了;而有些学生无所事事，不是用 电脑来主动学习和查资料，而是做一些不相关的事情，甚至 是玩电脑游戏。(五)刻苦、耐挫能力能力问题:很多学生遇 到挫折束手无策、不懂寻求团队的帮助，对于企业负责人的 批评教育不能虚心接受，有的学生采取消极怠工的态度，甚 至自暴自弃。

二、班级德育工作应对措施 (一)“请进”榜样，帮助学生形成良好的学习习惯和行 为习惯 班主任应根据班级特点和现状，充分利用自己多年来所 带过的毕业生资源，选择恰当的时间，有针对性地邀请一些 优秀毕业生返回学校给学生传授经验，谈谈他们的人生经历、 职业经历，讲人生、职业生涯规划，以及企业的纪律要求及 注意事项，用榜样力量让学生接受企业的行为规范，明确努 力方向和目标，形成良好的学习习惯和行为习惯。班主任还可以根据班级学生的具体情况，事先和这些毕业生沟通，让 这些优秀毕业生明确好讲话要领和方向。如果条件许可，最 好能够邀请在合作企业做出成就的毕业生，这样可以让班级 学生感受到榜样离我们并不遥远，看得到、摸得着，自己也 可以得到，进而端正学习态度，增强刻苦钻研的精神，提高 耐挫能力。笔者带过的一名毕业生，现在是我县较有影响力 的茉莉花论坛的“二把手”，笔者邀请他来给学生进行励志 演讲。他叙述从在校学习过程，到毕业后从普通岗位到技术 岗位再到管理岗位的经历，让学生听得热血沸腾，给学生极 大的启发。学生反映，从学长身上他们看到了今天应做的努 力及明天应走的道路，从中受到了很大的鼓舞。这对于班级 良好的班风和学风的形成，学生良好的行为习惯的培养有积 极的影响。

(二)营造良好氛围，给学生以潜移默化的影响 班主任发动学生利用网络资源，寻找著名企业优秀员工 标准。每名学生推荐三个较有影响力的企业优秀员工标准， 然后把学生推荐的企业优秀员工标准做成调查问卷，再让全 班学生进行评选，选出对自己最有促进作用的优秀员工标准。

最后把这些企业的优秀员工标准做成精美的标语，粘贴在教 室的合适位置，让学生在这样的班级环境中时时刻刻接受企 业文化的熏陶，明确每天努力的方向，规范自己的行为。如 可口可乐优秀员工的九大标准:1．正直、诚实;2．强烈的成 就动机;3．决策中的良好判断能力;4．战略性思考能力;5．创新的工作态度;6．提升消费者和顾客价值;7．适应变化的 能力;8．责任心;9．团队精神。微软用人标准:雇用和提拔 勇于征战而不偷安的人。佳能人才标准:不念初衷而虚心好 学的人，不墨守成规而常有新观念的人，爱护公司和公司成 为一体的人，不自私而能为团体着想的人，有自主经营能力 的人，随时随地都有热忱的人，能忠于职守的人，有气概担 当公司重任的人。宝洁公司用人之道是:1．只雇用具有优秀 品质的人，所有高层从内部选拔;2．支持公司员工拥有明确 的生活目标和个人专长。三星优秀员工标准:1．在相关领域 具有极高的专业水平的人才;2．具有良好的道德修养及人格 魅力的人才;3．具有创造力及合作精神的人才;4．具有国际 化意识及相关能力的人才。这些优秀员工的标准使学生明确 了日常努力方向和目标，有利于学生的健康成长。

(三)在主题活动中接受企业行为规范教育，提高自身综 合素质 班主任可以结合班级情况，组织一些主题活动，进行企 业行为规范专项训练，让学生在活动中感受和体会，在自我 教育中拓展企业行为规范教育的空间。比如:1．组织企业知 识抢答比赛。首先，让学生收集一些影响较大的知名企业宗 旨和用人原则，印发资料让学生做准备，然后再进行抢答比 赛，通过活动向学生灌输企业文化和企业用人标准，让学生 明确要想成为企业优秀员工必须具备的素质要求，明确日常 学习和生活的努力方向，从而调整和规范自己的行为举止，提高自理和自律能力。2．形象大使选拔比赛。首先给学生 观看中职学生和企业优秀员工良好的个人形象的视频和图 片，制定好比赛规则和评分标准，让学生就仪容仪表、言谈 举止进行准备，然后在班级中先进行初选，选定十名候选形 象大使，再由这十名候选形象大使分别展示个人仪容仪表， 进行个人介绍和自我推销，学生代表进行点评，最后由学生 就评选出班级形象大使，让学生在活动中感受和体会塑造个 人形象的要点和注意事项，在日常学习和生活中进行训练， 提高自身礼貌素养和口头表达能力。

(四)在实习活动中提升各方面能力 学校每年都组织学生到校外实训基地进行短期实习，班 主任可以借助这个机会，首先分好小组，让每个小组的学生 分为带着“爱岗敬业与自我发展”“职业兴趣与自我发展” “行为习惯与自我发展”“人际关系与自我发展”“团队协 作与自我发展”“挫折教育与自我发展”“学习能力与自我 发展”等问题到企业体验，要求每个小组回校后将每项体验 内容写成800字的体验总结，并互相分享与交流，进行反省 与内化，强化收获与感悟，明确下一步努力方向，进一步提 高自身的综合素质。当然，班级德育工作的开展是丰富多样 的，关键是要结合学生的实际情况，调动学生的积极性，把 握住时代发展的脉搏，与时俱进，才能真正让学生适应时代 发展的需要，企业的需要，为国家培养出德才兼备的建设者 和接班人。