母语正迁移在英语语法中的作用 母语迁移

母语正迁移在英语语法中的作用

然后，在进行总结的基础上，教师便可以要求学生找出英语 系统和汉语系统中词类的共同之处。通过比较，学生便可以 马上发现，在汉语系统和英语系统中，词类的划分基本一致， 如都包括名词、动词、形容词、副词等等。另外，在此基础 上，教师还应该进一步指导学生探究不同之中的相同，即汉 语系统和英语系统中不同的词类是否有相同的用法等等。这 样，学生便可以发现叹词在英语句子和汉语句子中都可以做 独立成分等等。总之，在第一环节，教师和学生要共同做教 学和学习中的有心人，只有将两种语法系统多比较、多归类， 才能发现他们之间的相似之处，从而能够为接下来的运用做 好准备。另外，在指导的过程中，教师必须注意的一点是这 些语法知识较为抽象，对于初中的学生很难理解。因此，教 师不能一味地对他们进行灌输，而应该先给与学生一些恰当 的例子，并这样指导学生:“Boysandgirls,inordertomakeyourecognizesomesimilar itiesbetweentheChinesegrammarsystemandtheEnglishgra mmarsystem,here,Ipresentyousomeexamples.Now,youshou ldworkingroupsandtrytofindoutthesimilaritiesbetween them.” 二，利用母语正迁移作用帮助学生学习英语中的特殊句 型 对于很多初中学生而言，掌握英语中的特殊句型有一定 的难度，也无法有效提高学生在学习过程中的兴趣。在这种 情况下，教师便可以在帮助学生找出汉语和英语语法相似处 的基础上，引导他们利用母语正迁移的作用强化学习英语中 的特殊句型。比如，倒装句的用法是初中英语教材中的一个 重要的语法点。在讲解这一语法点时，教师便可以首先为学 生展示一组运用倒装结构的汉语句子，如“刚刚又跑出来一 个小孩儿。”“昨天剩的饭，今天不用吃了。”等等。紧接 着，教师便可以指导学生将其改为正确的语序，即“刚刚一 个小孩儿又跑出来了。”和“今天不用吃昨天剩的饭了。” 通过这样的方式，学生便可以理解倒装的含义。在此基础上， 教师可以进一步为学生展示一组运用倒装结构的英语句子， 如“Therearealotofstudentsinthisschool.”和 “Herecomesthebus!”通过这种方式，教师便可以引导学生 将汉语中倒装的知识进行迁移，从而得出这两个句子的正常 语序，有利于学生理解和掌握英语中的倒装现象。三，利用母语正迁移作用强化学生对英语中相关语法点 的理解 在传统的初中英语语法课堂上，很多学生只是对教师讲 过的语法点进行死记硬背，而没有真正理解每一个语法点相 关的含义。然而，如果在实际的语法教学过程中教师能够充 分利用母语的正迁移作用，将会极大地促进学生对英语中相 关语法点的理解。也就是说，在这一过程中，教师可以引导 学生将汉语中所学的知识进行迁移，用来理解英语语法中的 知识，这样可以使得理解更为容易，掌握起来也更加方便。

比如，当教师在讲解英语中的五种基本句型时，为了能够帮 助学生理解每一种基本句型的基本构成和所表达的含义等， 教师可以先指导学生以小组为单位，让他们共同讨论语文中 所学过的基本句型的种类，再将语文的基本句型和英语的基 本句型进行对比学习。通过这种方式，在汉语的帮助下，学 生便可以较为容易地理解每个基本句型的句子成分，以及句 子成分功能等等。

四，结语 总之，在实际的初中英语语法教学过程中，教师应该充 分认识到语法教学在整个中学英语教学中的重要地位，端正 教学态度，创新教学方法，努力拓展思路，学会利用一切有 利的因素来辅助英语语法教学。另外，在此过程中，教师还 应该尊重学生在学习过程中的主体地位，将学生的学习积极 性有效地调动起来，经常在班内开展学习交流会，让同学们分享他们有效的语法学习方法，比如，哪些汉语知识可以运 用到英语语法的学习中等等。通过这样的方式，不仅可以有 效提高初中英语语法教学的效率，还能促进学生积极地参与 到课堂活动中去，可谓是一举两得。