[小学语文教学中渗入心理教育感想]小学语文心得体会

小学语文教学中渗入心理教育感想

二、让学生在“说”中释放情感，放松身心 那些心理存在问题、甚至变得扭曲的人，其性格大部分 是内向的、孤僻的，遇到问题后不善于与人交流。因此，其 内心的情感长期处于压抑状态，直至发生心理上的扭曲。学 生更是如此。如果他们在课堂上想表达但没有机会表达，想 抒发情感但无处抒发，就会变得苦闷、失落、抑郁、冷漠， 这既不利于学生学习成绩的提升，更不利于学生身心健康的 发展。所以，语文教学中，教师要给学生营造一个敢说、敢 问、乐说的氛围，让学生养成畅所欲言、尽情倾诉的良好习 惯，对学习中、生活中遇到的问题能够吐露自己的心声。教 学《微笑着承受一切》时，我问：“课文的题目是‘微笑着 承受一切’，通过哪些方面，可以看出桑兰是笑对人生的？” 一位学生说：“她非常坚强，当她得知自己受重伤后，竟然 没有掉一滴眼泪。”另一位学生说：“她非常乐观，在医生 给他进行治疗时，她还能忍着剧痛，哼着自由体操的乐曲。” 还有的学生说：“她非常勇敢，始终面带微笑，勇于承受一 切。”针对学生们的大胆发言，我因势利导：“从大家刚才 的发言中，可以看出同学们是经过积极思考的，大家说得都 非常好，能够各抒己见、畅所欲言，老师为大家的精彩发言 而感到骄傲。”通过这样的激励与引导，增强了学生的勇气和信心，培养了学生勇于表达和善于沟通的能力。

三、让学生在“读”中陶冶情操，愉悦身心 英国著名哲学家培根说过：“读书能够造就完美的人 格。”因此，语文教师要善于引导学生品味书香，多读书、 会品书。

1.多读书，读好书 优秀的书籍，对于读者良好个性习惯的养成起着潜移默 化的教育作用。如《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔的坚 强、诚实、执著；
《简爱》中主人公的乐观、自信、富有理 想，都给读者留下了深刻的印象。特别是历史书籍，我们的 祖先在浩瀚的历史长河中给我们留下了丰富的遗产。随着时 代的变迁，他们或隐忍待发，或高歌猛进，或努力拼搏，或 小肚鸡肠这些历史画卷中的形形色色的角色，给我们塑造学 生的健全人格提供了借鉴。

2.巧读书，会读书 如何才是“会读书”？即要能读出文章的“情”，将文 章所表达的情感升华为自己的情感。教材提供的是无声的语 言，通过诵读才能将无声的语言变为有声的语言。在语文教 学中，教师要教会学生富有情感、抑扬顿挫、全身心地朗读， 用真情牵引学生的思绪，用真情激荡学生的灵魂，让学生在 对美文的诵读中感悟文章的内涵，引起自身强烈的情感共鸣， 使自己明辨事理、感悟人生。

四、让学生在“写”中直抒胸臆，展露情感人的心理问题大都表现为最初的孤僻、沉闷、内向，不 愿与他人交流。当其内心的情感长期得不到释放，一旦遇到 导火索，就容易爆发，造成严重的后果。我们语文教师可以 在平时的教学中，引导学生通过“写”，尽情释放自己的所 思所想。当学生将自己的内心情感宣泄后，他们自己也会有 如释负重的感觉，而且教师从学生的字里行间获取了信息之 后，可以有效及时地给予疏导。教学《生命的壮歌》一文后， 我布置学生以“母爱”为主题写一篇有真情实感的文章。大 部分学生都对自己的母亲进行了赞美、讴歌，但其中一位学 生却表达了“我没有母爱”的意思，而且字里行间也体现出 对母亲的冷漠态度。我与他多次交流和疏导，终于消除了他 心中的阴霾，让他学会感恩，学会理解，也懂得了如何以宽 容的心态面对生活。学生的心理教育绝不单纯是心理辅导员 的事，在小学语文教学中，适时引入心理健康教育，对学生 进行潜移默化、润物无声的渗透，使学生产生心灵上的认同、 情感上的共鸣，使学生性情得以陶冶、心智得以和谐发展， 这样才能培养出符合时代要求的合格人才。