高中思想政治【小学思想政治教学改革】

小学思想政治教学改革

（二）可以激发学生学习的积极性 众所周知，传统的“填鸭式”的教学模式，教师占据主 导地位，通常情况下就是教师按照授课内容的重难点，依次 对教学内容进行讲解。多数情况下，教师很少对内容进行提 问，学生只要乖乖坐在座位上听讲，标记一下重难点就可以。

相对于其他课程，学生更愿意上政治课，因为内容不重要， 教师管得也不严格，可以随便干点自己喜欢的事情。如果加入一些类似于创设情境、多媒体教学、合作学习等新颖的教 学方法，可以在学习知识的同时，激发学生学习思想政治的 积极性，改变学生普遍忽视思想政治课程的现状。

（三）提高思想政治教育的重要性 很多人认为小学生年龄较小，思想还不成熟，讲一些思 想政治方面的内容太枯燥，应该主要做一些开发智力的课程。

其实小学阶段是人的发展的关键时期，这个时期的教育有着 重要的启蒙作用。这个时期学生形成了游戏向有目的的学习 转化、松散的个体向有组织的群体转化、口头语言向书面语 言的转化，所以在这个时期进行思想品德教育，具有重要的 教育意义。

二、促进小学思想政治教学改革的措施 （一）更新教学方法，创新教学理念 随着时代的发展，社会对人才的要求也在不断提高，加 强对小学生思想政治教育，可以有助于学生从小就建立起正 确的三观，有利于学生今后的发展。但是受应试教育的影响， 很多小学的思想政治课课程较少，但是一个教师所带的班级 较多，教师都是为了完成教学任务在盲目授课，学生所能收 获到的知识较少。改变了教学方法之后，不再是教师一个人 的独角戏，每一节内学生都可以与教师在课堂上进行互动与 探讨，在教师的引导下，学生逐渐成为了课堂的主人。比如 在感恩节前夕，我利用实践教学的方法，为学生们布置了与 “感恩”有关的活动，“向过去曾经给过你帮助的人说几句话”“帮自己的父母做家务”“为附近的孤寡老人送温暖” 等，将实践活动从课堂上延伸到课堂下，改变了传统课堂单 纯的讲与听的状态，教学生在社会实践中了解社会、懂得感 恩、懂得关爱，进而长大之后更好地回报社会。

（二）改变以成绩高低为参考的评价制度 思想政治教育的评价体系是个综合的复杂的系统，其评 价主要符合以下几点：1.结合质性与量化评价相统一。量化 评价的最大优点是客观、精确，能够较真实反应学生的真实 情况。量化评价应重视丰富和完善对学生的质性评价。2.激 励评价要侧重于全体性。许多教师很喜欢使用激励评价，但 大多只针对个性，对全体的侧重不强。在传统评价机制下， 少部分学生学习兴趣浓厚，大部分学生扮演着失败者的角色。

激励评价中应根据每个学生的优点和长处，充分发挥学生的 潜能，让他们主动、积极去学习。3.注重团队合作评价。学 生通过分工合作达到某一目标，让学生正确认识竞争与合作 的关系，通过小组合作中的表现和贡献实现自我价值的提升。

4.就思想品德而言，评价过程远远重要于评价的结果。评价 的目的是为了解决问题，而不是以结果来评价一名学生的优 劣。

（三）把握课堂实质，从细节做起 新课程改革的核心理念是在学生现在的生活经验基础 上，去进一步体验、感受，并提升到正确的认识态度、价值 观念以及能力的培养。因此，在教学中，教师应该根据教材内容，尽量选择贴近生活的案例，营造贴近学生生活的品德 课堂，才能更好地落实新课改的改革理念，达到课堂教学的 有效性。比如在学习四年级下册的《神奇的电话》时，教师 提出问题：你们接的电话在我们的生活中给我们带来了怎样 的便利？生1：生病时，可以拨打医院的急救电话120。生2：
爸爸妈妈在外地出差时，可以给他们打电话。学生们回答的 都很正确，类似这样的电话也有很多，因此教师可以在上课 之前，提前搜集到众多特殊的电话号码，并给学生解答每一 个号码的用途，110是报警电话，119是火警电话，10086是 移动电话等。而这些特殊的号码又是学生生活中经常会见到、 用到的，所以教师将教材内容立足于学生的生活经验之上， 从细节之中把握住了教学的实质，相信必然会提高学生学习 的积极性，进而达到事半功倍的教学效果。总之，现代家庭 多是独生子女，在教育中难免会有一些过分的溺爱，视他们 为家中的“掌上明珠”。另外，网络、电视等传媒技术越来 越普及，小学生的价值观受到了一定的影响。在这种环境下， 学生的叛逆心理、不受管束的思想极为突出。作为一名小学 思想政治教师，我们有责任对小学生错误的观念进行必要的 纠正，而传统的教学模式受多方面因素的影响，已经不适合 当今思想政治教学地发展了。随着社会的不断改变，为了更 好的适应现代化的发展，培养具备较高品德修养的专业人才， 迫切要求进行思想政治教学改革。