[家庭教育思想及现实借鉴意义] 家庭教育思想

家庭教育思想及现实借鉴意义

［关键词］梁启超家书；
家庭教育；
特征；
现实借鉴 梁启超是中国近代史上一个举足轻重的人物，他用自己 的才情影响了几代人，他的子女受其影响颇大，功勋卓著， 其中三人当选为院士。《梁启超家书》一书中记录了不少梁 启超对子女的教导与训诫，所以《梁启超家书》就成了研究 梁启超家庭教育思想的重要文本。

1《梁启超家书》中的主要教育观念 1.1全面丰富的个人品德修养内容梁启超时刻心怀祖国。

他教导子女“人生天地间，各有责任”，所以我们“总是做 我们责任内的事，成效如何，自己能否看见，都不必管”。

尽自己最大的努力去疗治中国的积患，就好过那些“最可恶、 可憎、可鄙”的旁观者。梁启超时常教育子女，人生并非一 帆风顺，每个人都会有身处忧患的时候，那么培养直面忧患 的乐观态度就成了人生取胜的关键。除了此之外，在舒适的 环境下不要迷失自己也是梁启超教育子女的一个方面。他认 为“一个人若是在舒服的环境中会消磨志气，那么在困苦懊 丧的环境中也一定会消磨志气”。“有志气的孩子，总应该 往吃苦的路上走”。梁启超教导子女不论何时何地都不要忘却自己寒士子弟的本色，培养自己俭以养德的寒士之风。他 认为“使汝等常长育于寒士之家庭，即授汝等以自立之道也”。

与此同时，梁启超也认为，“寒士”与“寒酸”不同，必须 花的钱就不必省。他相信孩子们“都是很规矩的孩子，不会 乱花钱”，但是也不必太苦。1.2灵活多变的教育方法梁启 超提倡因材施教。他不是要孩子们都做李杜，不做姚宋，而 是要孩子们“各人自审其性之所近如何，人人发挥其个性之 特长，以靖献于社会”。梁启超认真分析每一个孩子的特点， 根据每一个孩子的个性，教育培养他们。除此之外，梁启超 极力主张趣味主义。在他看来，有了兴趣，生活才有动力， 趣味丧失，生活便没有了意义。而“凡人必常生活与趣味之 中，生活才有价值”。梁启超主张劳逸结合，不能过分的操 劳于工作学习。所以他要求“来复日必须休息，且需多游戏 运动”。对于子女“每来复十四小时”，他认为“大不可”。

他认为“做学问，有点休息，从容点，所得才会深刻点；
所 以你不要只埋头埋脑做去”。在做学问方面，梁启超认为应 该做到“莫问收获，但问耕耘”。“将来成就如何想他则甚？ 急他则甚？”求学就是学习规矩的时候，学好了规矩方能在 做学问上游刃有余。“至于将来能否大成”，“尽自己能力 做去，做到哪里是哪里”，这样“于社会亦总有多少贡献”。

2《梁启超家书》中教育观点的现实借鉴意义 2.1培养子女的爱国情怀爱国教育并不是只有在梁启超 生活的那个年代才应该被重视，在我们生活的这个年代也应该提倡爱国主义教育。而如今，许多青年缺乏奉献社会的意 识。所以家庭教育一定要注意子女爱国精神的培养，加强孩 子们的爱他人，爱祖国的教育，从小树立孩子的公德意识， 让他们成为有强烈社会责任感的对社会做贡献的有用的人。

2.2养成子女的坚毅品质梁启超很注重培养子女吃苦耐劳的 精神和坚忍不拔的毅力。现如今的孩子时时处在父母的保护 之中，对社会的竞争压力缺乏了解，一旦走上社会，就很难 适应。这就意味着家长必须培养子女坚毅的品质，才能使自 己的孩子逐渐成熟，成为行业里的佼佼者。2.3培养子女的 寒士家风梁启超教育子女不仅要在艰苦的环境中磨练自己， 更要在优越的环境中克己自励。家长们要逐渐的让孩子们学 会勤俭笃学，集中精力，不可在吃穿用度上浪费过多的精力， 也不应在优越的环境中迷失自己，不能过分注重物质享受， 只有这样他们才能更加勤勉专心。2.4尊重子女个性发展他 充分尊重子女的个性发展，引导子女按照自己的个性和兴趣 特点选择职业，并培养子女的兴趣爱好，丰富子女的生活。

家长作为孩子的第一任老师，要善于挖掘和发展孩子的内在 潜力，充分尊重子女的个性，这对于充分的调动子女的积极 性、发挥孩子们最大的社会价值，有很大的作用。2.5引导 子女劳逸结合、循序渐进在学习上，梁启超教育子女要劳逸 结合，多游戏多运动；
循序渐进，莫问耕耘，但求收获。作 为家长，要引导孩子们劳逸结合，这样可以使孩子们轻松愉 快，从而达到事半功倍的效果。与此同时，还要脚踏实地，打牢基础，争取每天都有收获。同时，注意不要急于求成。

要知道，做学问就要脚踏实地，只有去除投机钻营的心理， 才能求得真学问。随着社会的发展，家长们要想让孩子在激 烈的竞争中脱颖而出，就必须提高孩子们的自身素质与能力。

为此，我们要从各方面吸取经验。而梁启超作为一个成功的 父亲，他身上有很多值得当下的我们学习的地方。

[参考文献] [1]梁启超.梁启超家书[M].中国青年出版社,2013. [2]梁启超.梁启超全集[M].中国文联出版社,2006. [3]俞祖华,俞梦晨.像梁启超那样做父亲[M].山东画报 出版社,2013. [4]陈亮.梁启超家庭教育思想初探[J].时代教 育,2013(19).