[学生对八年制临床医学教育的思考]临床医学

学生对八年制临床医学教育的思考

关键词：临床医学；
八年制；
高中生 改革开放以来，我国的医疗事业发展速度突飞猛进。随 着经济水平的不断提高与人民生活方式的改变，人们的健康 意识不断增强。因此，人们对医疗卫生服务的需求也在逐年 增大。为了满足我国这一日益增长的需求，我国积极的进行 医疗改革，针对于我国医疗体系中存在的不足，积极的借鉴 国外先进医疗体系经验，实施了八年制临床医学教育。几年 来的高速发展使我国医疗事业迈向了新的发展阶段。但总体 的医疗技术水平与欧美等发达国家相比还存在一定差距。

１我国八年制临床医学教育中的不足 １．１招生基础素质偏低。现阶段我国的八年制临床医 学教育招生以高中毕业生为主流，高中生的心智尚不成熟。

在进行高考志愿填报时具有一定的盲目性，加之缺乏学校和 家长的引导，很难对医学专业有更明确的了解。高中生刚进入大学后对新的生活方式和教学方式比较陌生，有些学生不 习惯这种学习方式，长期如此，便会对学习产生一定的抵触 情绪。八年制的临床医学教育相对于五年制的教育模式时间 更长，这便让许多学生难以坚持下来，即使部分学生迫于压 力坚持了下来也会对医学教育产生反感，对其进入医疗体系 进行工作产生不利影响。

１．２预科教育不完善。目前我国各个大学的医疗教育 参差不齐，对医学人才的培养侧重点差异也较大，这对日后 学生从事医疗工作很难进行对接。医学是门综合性学科，学 生在校期间不仅要对基本的医疗知识进行学习，更要不断的 加强人文素养的提升，在科学与仁爱共同结合的基础知识上 融入到我国的医疗体系机构中去，只有这样才能符合我国医 疗教育发展的新要求。我国的医疗教育基本分为“预科教育” 和“教育”两种，在八年制的医疗教育体系中，很多学校的 学科分配时间不同。对预科教育教学的侧重点不清晰，导致 我国医学专业学生的整体专业素质能力低下，很难满足医疗 机构的用人需求。

１．３培训时间紧张，医疗授课信息条件缺乏。我国八 年制的医学教育模式中，学生仅有两到三年的时间用于临床 经验培训，这个时间与国外相比较短。学生在进行医疗培训 时要注重培养临床经验积累意识，在有限的时间内做好医疗 技术工作。学生临床经验类的培训课少，课程质量低下是八 年制医学教育模式中存在的一个严重问题。目前，学生的主要临床基础课程讲师是临床工作的医师，受工作时间的限制， 很多医师没有足够的精力备课，进而导致我国医疗临床课程 质量低下。另外，在进行临床医学教育时缺乏一定的授课信 息，现代的医患关系已经发生变化，过去医生具有主导权， 因此，在病人的病历中可以得到诸多信息。而今天的医患关 系较为平等，很多患者对自己的病历进行保密，这对医学教 育工作的开展起到一定阻碍作用。

２对于临床医学教育中的不足采取一定对策 ２．１提高招生的准入门槛。受大环境的影响，目前我 国八年制的医学教育招生还不能取消以高中为起点。为此， 笔者认为应该对学生的入学门槛进行适当抬高，以确保学生 的自身素质。在高中毕业填报志愿时，必须要向所报考院校 递交申请书，明确表示自己报考的原因和想法，校方对申请 者确保学生结业成绩合格的同时，还要参考学生在日常学习 中的平均成绩。让学生的基础教育素质得到保证，经过校方 的审核并通过的学生才得以进入所报院校。另外，八年制医 学教育院校可以通过自主招生的方式来进行招募生源。或者 通过对本校大二的学生进行一定的筛选，允许成绩优秀的学 生提前进入八年制医学博士的录取。但这种录取方式一定要 严格进行，只有严进严出的筛选方式才能保证我国医疗卫生 体系的稳健发展。

２．３革新教学模式。高中生在刚步入大学阶段，还没 有完全脱离对“说教式”的课程思想束缚，在这一阶段应着重加强对学生的基本理论教学，让学生打好医学教育的基础。

但传统的教学模式不可成为教学的主导，在教学的过程中不 断的对学科进行整合，让学生在学习中接受新的教学方式， 借此来激发学生学习的积极性和主动性。结合本校的教学特 点引用国外先进教学模式，并在教育过程中注重实践与理论 相结合。加强学生实践能力的培养，课堂上尽可能多引用一 些病历并组织学生进行试验操作。

３结语 随着医疗体系的不断完善和发展，为了能够加强更高层 次医护人员队伍素质，我国积极推行了八年制临床医学教育 改革，这不仅是我国医疗事业建设对医学教育改革提出的新 要求，更是我国现阶段医疗卫生体系得到完善和发展重要保 障，为此，要对我国八年制医疗教育中的不足加以完善，使 其教育得以稳健发展，为我国医疗机构培养出顶尖的医护人 才，进而促进我国医疗事业的蓬勃发展。

参考文献 ［１］白一，龚云辉，刘希婧，周容．临床医学专业八 年制医学教育的现状［Ｊ］．中华妇幼临床医学杂志（电子 版），２０１４，１１（０１）：１１３－１１５ ［２］李杰华，刘静，吴坤陆，朱敏，陈慧勇，曾海涛， 何庆南．八年制医学生早期科研训练模式的探索与思考［Ｊ］． 中国高等医学教育，２０１２，０２（１１）：６１－６２ ［３］邢俊玲，韩文娟，王文挺，胡三觉．八年制医学博士生培养过程优化措施初探［Ｊ］．基础医学与临床，２ ０１５，０８（０５）：７１７－７１９