【大学生职业素养教育对策研究】大学生的职业素养

大学生职业素养教育对策研究

关键词：大学生；
职业素养教育；
职业适应 近年来，大学毕业生与用人单位间出现了供需矛盾。一 方面众多大学毕业生难求一份工作，另方面用人单位慨叹招 不到合适的人。出现此种状况的主要原因是大学生自身的职 业素养难以达到用人单位的要求。如果从高校对大学生进行 职业素养教育的角度进一步分析，就会发现是这一培养环节 出现了问题，造成了大学生职业素养的缺乏或是职业素养结 构的不合理。所以，如何加强大学生职业素养的培养，如何 培养出适应社会发展需求的有用人才，成为高校学生培养所 面临的现实问题。

一、大学生职业素养教育的本质要求 大学生职业素养是在职业行为过程中表现出来的综合 品质，包括职业道德、职业意识、职业行为习惯以及职业技 能等。其中，职业道德、职业意识和职业精神是职业素养的 根基，是职业者的内在品质；
职业技能是支撑职业人生的外 在表现，是职业者通过接受教育、培训等途径所获取到的专业知识和专业技能。换言之，用人单位对其诚实、守信、忠 诚、关爱他人、尊重他人、承担责任等等方面的要求就是职 业素养内涵的真实体现。因而，如何培育出符合用人单位和 社会发展需要的具有较高职业素质的人才是高校所必须要 担负起的社会责任。针对大学生所进行的职业素养教育的内 容是广泛的。除了传授给学专业的基本知识和基本技能外， 还应包括职业道德、职业态度、职业形象、团队合作、奉献 意识、服务意识、诚信意识、责任意识、竞争意识、抗挫折 意识、组织管理、解决问题、学习与创新等诸多内容的培养 和锻造。如果说知识和技能这些显性的素养主要是通过课堂 学习与培训获得到的，其他则是潜移默化、逐步施加引导和 规范的过程。所以，高校对大学生所进行的职业素养教育， 就是帮助大学生形成和发展在未来职业活动中发挥重要作 用的内在品质和外在行为方式为主要教育内容的全方位教 育实践过程。

二、大学生职业素养教育不足的成因 1）职业素养教育结构的偏失。大学生职业素养教育包 括显形教育和隐形教育两个方面，占有大部比例的隐性部分 支撑和决定着显性部分的存在及其效绩的优劣。对大学生进 行职业素养教育要注重培养其职业道德、职业意识、职业行 为习惯。这也是用人单位对大学生职业素养的核心要求所在。

但由于受教育理念惯性和实用主义的影响，高校更过关注的 是专业技能的传授和培养，忽视了隐性职业素养的培养，造成了相应配套实施和师资力量投入上的差强人意。重理论而 轻实践，把对学生优劣的认知和评价往往体现在一纸成绩上， 弱化了对其整体素养的关注。2）人才培养目标与社会需求 间的脱节。随着社会经济发展的需求，高等教育大众化为我 国高等教育的发展创造了有利条件。但在现实中许多高校盲 目攀高扩大和追求所谓高就业率，不仅失去了自身的办学特 色，而且培养出的学生职业素养不足。即使是因符合用人单 位专业需要而找到工作的大学生，也难免留下对其眼高手低 的评价，这也说明高校当前众多高校人才培养结果与社会需 求间的不合拍。3）教育价值的功利性。高等教育必须注重 受教育者整体素质的提升，但在长期的教育实践中，由于受 到功利主义的影响，无论是教育者还是受教育者都带有十足 的功利性，致使教与学的目的非常直接而简单――功名利禄。

就是在这种教育价值观的挟持下，大学的教学内容和教育模 式贫乏而单调，学生的学习和生活空虚而乏味，而这些又无 不严重障碍着大学生人格的完善。

三、提升大学生职业素养的对策 1）从宏观层面看，高等教育要紧紧扭住培养什么人和 为谁培养人这一核心问题。为此，就要紧密结合经济和社会 发展的实际需要，以人为本，转变不合时宜的教育理念，改 革不合时宜的教育体制，唯有如此才能实现高校自身的科学 发展，才能培养出具有较高职业素养的人才，也才能从根本 上解决高等教育与现实需求间的矛盾。2）从微观层面看，高等教育应努力把握好如何培养人这一主旨问题。首先应以 构建合理有效的职业素养教育体系为核心，要通过系统教育， 使学生拥有高尚的职业道德，养成良好的职业行为习惯，具 有强烈的职业意识，掌握较强的职业技能；
其次是创建职业 素养的科学考评体系，把定量与定性紧密结合起来，通过量 化标准的测评大学生能够真切体会到职业素养具体的内在 要求，能够清晰认识自我，明确未来发展方向；
再次要把握 不同年级阶段学生的特点和需求，因需施教，使学生在不同 时段对职业素养教育及其本质要求入其耳、入其脑、入其心。

在教育实施过程中，要深刻把握课堂教学、职业规划和社会 实践作为开展职业素养教育主渠道的作用与意义。要在课堂 教学过程中加强教学内容的专业性和职业性，兼顾专业知识、 专业能力和专业素质结构的培养；
要增强应用性和实用性知 识的学习与训练以提高学生的职业技能；
要改变以往只重分 数高低不看实际能力的评判标准，侧重于教育教学质量的提 升。职业规划是大学生基于对自己的性格、气质、兴趣、特 长、能力以及价值追求等了解的基础上所制定的关于职业生 涯乃至人生的整体计划，目的在于筹划自己的职业生涯和人 生发展的方向与目标。凡事预则立，不预则废，因而有无职 业生涯规划及其好坏将直接影响到大学生能否养成良好的 职业素养，影响到其未来职业生涯的成败。在开展职业素养 教育的过程中，要注重引导学生到实践中锻炼。通过实验教 学、社会调查、志愿服务、勤工俭学等多种途径，使学生逐步熟悉职业环境，了解职业特性和职业前景。在此基础上， 不断强化职业意识，磨砺职业意志，养成良好职业习惯，增 强社会责任感和使命感。3）大学生要努力提升自身职业素 养。在导致大学生职业素养不足这一问题上，大学生自身忽 视职业素养的提升也是重要根源之一。不认真学习专业知识， 不主动掌握专业技能，最终导致专业基本知识匮乏专业能力 底下；
职业目标和职业理想不明确，；
即使有了较为明确的 目标和理想，但又缺少正确的就业观念，好高骛远，脱离实 际，使自身陷入就业困境；
缺乏礼貌，不懂得自尊，更不懂 得尊重他人。如此这些在职业素养方面的欠缺与不足，必将 严重制约大学生的未来发展。而正所谓“师傅领进门，修行 在个人”。对于大学生来说，能否提升职业素养以适应职业 需求最终还得靠自身的努力。