构建国防教育施教体系的研究 构建 体系

构建国防教育施教体系的研究

(2)坚持继续教育，建立和完善教师进修制度和师资培训体系。高校应为 教师的业务培训和科研工作提供必要的条件，建立与培养目标相适应的培训机制， 定期对教师进行继续教育，保证每名教师都能不断地获得更新的知识，以便于调 整他们的知识结构和加强实践及科研能力。为此，应采取以下办法：1)委托军事 院校进行培训，用正规的教学场所、完善的现代化教学条件和雄厚的师资力量， 对高校军事教师进行系统的培训。2)高校应给予一定的政策和条件，鼓励教师进 行脱产进修、自学考试，攻读军事学硕士和博士学位。3)利用假期集中组织短期 轮训班或专题培训班等。

(3)把军事教师的岗位、编制和职称落到实处。高校在落实军事教师岗位 和编制数量时，应对相关的工作任务进行科学的“量化”，应按照实际工作量的大 小，合理地设置军事教师的编制数量。高校的军事理论教研室应形成一个独立的 教学实体教务部门应对国防教育教学实行全过程管理，或者将其隶属于高校的思 想政治教育系列，成为它的一个教研室，并将军事理论课和思想政治教育课统筹 安排。目前，军事教师的职称仍不统一，大多数是“挂靠式”的。因此，应从军事 教学的专业性和特殊性出发，军事教师的职称系列应参照专业技术职称进行设置。

二、完善教育内容，构建国防教育施教体系 (1)整合军事理论课程。为进一步提高教学效果，充分合理地利用军事理 论课的36学时，应对军事理论课教学内容进行有机的整合。一是要突出重点，可 将《普通高等学校军事课教学大纲》的内容分为掌握、熟悉、了解三类进行调整， 把我国国防、军事思想、高技术战争作为课程的重点和主干，形成一个主干清楚、 层次分明、各个部分相互联系的整体。二是要突出特点，在内容设置上应突出技 术性、时效性和丰富性的特点。技术性是指在教学内容上多讲一些现代军事科技 知识，多运用现代教育技术手段；
时效性是指课程内容要与国内形势紧密结合， 授课内容与热点问题紧密结合，把思想政治教育贯穿于军事理论教学之中，以激发学生的学习热情；
丰富性是指在课程设置上，应采取必修课、选修课、第二课 堂的方式。

(2)注重“硬件”建设，确保军事技能训练科目。一是要改善实施军事技能训 练的保障条件，适当设置训练场所；
二是着眼大学生军事技能训练基地化发展方 向，采取有效措施，分期分批地建立综合性大学生训练基地；
三是按照《普通高 等学校军事课教学大纲》的要求，制定有效的军事训练计划，避免训练科目的减 少，杜绝重眼前的“管理效应”，轻长远的“战略效应”的自我服务误区，制定科学、 合理的训练时间、内容、教学目标等，确保军事技能训练的质量。

(3)国防教育与思想政治教育相互促进和相互渗透。国防教育有许多内容 既是军事教学的内容，又属于思想政治教育的范畴，两者是一个有机统一的整体。

不能片面地强调一个方面而忽视另一个方面，必须把思想政治教育寓于军事教学 之中。如毛泽东军事思想、军事战略等，这些既是军事问题，又是政治问题，在 教学中可以很自然地、紧密地把两者很好的结合起来。因此，在大学生的国防教 育中，一是要阐明马克思主义理论与军事科学的关系，引导大学生树立唯物主义 世界观；
二是要阐明社会主义制度的优越性以及强化全民国防意识的重要性；
三 是要阐明国防责任感与发挥个人聪明才智的关系，启发大学生树立正确的人生观、 价值观，激发大学生为加强国防现代化建设而努力奋斗的自觉性。这样，就能使 大学生在获得国防知识的同时，又能提高思想政治觉悟。因此，高校加强对大学 生进行国防教育，实际上也是促进大学生思想政治教育的重要环节。

(4)国防教育活动经常化。在有限的范围和时间内开设军事理论课，组织 大学生参加军事技能训练，这对増强大学生的国防意识、掌握基本的军事知识和 技能、提高大学生的综合素质等无疑是十分必要的。但是，从我国高校几十年的 实践和当前的国情、校情来看，这种国防教育形式是不可能完全普及的。要真正 使高等院校的国防教育深入、持久而广泛地开展下去，还必须要有计划、有组织 地开展一些经常性的国防教育活动，利用各种形式和途径，寓教于乐，使其成为 大学生国防教育的重要补充。

三、改进教学方法，提高军训质量 大学生军训是目前我国高校进行大学生国防教育的主要途径，是普通高校 本、专科学生的必修课。军事理论课主要采取课堂教学的形式，军事技能训练则 采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式。军事理论课主要包括中 国国防、军事思想、世界军事、军事高技术和高技术战争。军事技能训练主要包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。要 提高军训工作质量，就必须对教学方法进行改进。

(1)内容上要区分层次。由于大学生思维比较活跃，理解能力强，知识面 较宽，因此军训的内容必须区分层次，突出重点。军事理论课的教学要立足于世 界新军事变革的前沿，突出时代性。増加军事高科技知识和信息化战争作战样式 等内容，使教学贴近学生关注的焦点问题，増强吸引力。还可根据学生所学专业 的不同特点，安排电子对抗、指挥自动化、心理战等专业性比较强的内容。集中 军事训练以基础训练为重点，认真完成单兵动作、轻武器射击、共同条令等基础 性科目。

(2)改进教学方法。要将理论讲授与直观教学相结合，既要注重启发，用 通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容，増强授课的感染力和吸引力，又要借助投 影、录像、挂图、模型和多媒体等辅助措施，提高视听效果，调动学生的学习积 极性，争取获得良好的教学效果。要将课堂教学与观摩相结合，根据不同的教学 内容，采取不同的教学方法。如在学习我军武器装备时，可采取现场教学的方法， 组织参观军队院校，参观现代武器装备和兵器模型等，増强学生的学习兴趣，加 深他们对军事知识的理解和掌握。在教学管理上要注重实效，要将军事理论和集 中军事技能训练纳入学生学籍管理体系，严格按照学分制进行管理，在发放毕业 证书、授予学位上给予必要限定，増强大学生参与军训的约束性。

四、挖掘教育资源，开展国防教育实践活动 (1)社会实践具有很强的育人功能，是大学生国防教育的重要补充和拓展， 它是将大学生的国防教育认知转化为实践能力的有效途径。大学生通过参加社会 实践活动，在与社会接触中不断増加对国防的了解，从而认识自我，找到个人与 国防的结合点，逐步使自己成为推动国防教育社会化的一员。为此，首先，应发 挥国防教育基地作用，进行潜移默化的教育。国防教育基地具有现实感强、冲击 力大等特点，是进行国防教育的重要场所。因此，应组织大学生参观烈士陵园、 革命遗址和其它具有国防教育功能的博物馆、纪念馆、科技馆、文化宫等。其次， 开展军民共建活动，给大学生提供一些接触军人、了解军人的机会，以此来提高 大学生爱军、拥军的自觉性，増强大学生履行国防义务的自觉性和支持国防建设 的责任感。在军民共建活动中，部队派出军官和军事训练员配合高校进行国防教 育，把军营文化引入校园，以军人的高尚风范和品格，吸引、教育和影响大学生 对国防、军队的认识和深刻理解。也可以组织大学生深入到部队战士的日常工作 和生活当中，使大学生国防教育从理论走向实践。(2)依托校园文化，实现国防教育寓教于乐。校园文化可以分为精神文化、 制度文化、行为文化和环境文化。校园文化作为高等教育整体环境的重要组成部 分，具有导向、调试、辐射和凝聚的作用。不仅对大学生的学习风气和思想道德 素质的形成与提高起着潜移默化的作用，而且对大学生国防意识的形成和巩固也 发挥着积极的作用。要将国防教育内容贯穿在丰富多彩的校园文化活动之中，首 先要利用校园文化的公共舆论阵地加强宣传教育，支持和引导大学生军事爱好者 协会等社团组织。通过组织国防知识竞赛、举办国防教育展览、开展国防教育征 文活动、建立校园国防教育网站、举办国防教育讲座等，从不同侧面向大学生灌 输国防知识，宣扬英雄人物，使大学生在潜移默化中受到教育。其次，积极开展 “国防文艺”活动。国防文艺的最大特点是寓教于乐，通过内涵丰富的文艺形式来 影响和启迪大学生的思想。一首好歌、一部好电影、一本好书的影响往往比讲几 堂课的作用还要大。因此，充分利用国防文艺占领学生文化娱乐阵地，有选择地 组织学生观看国防题材的电影、戏剧等，引导大学生抵制那些消磨意志的文艺作 品，使大学生的思想情操在愉快的氛围中受到爱国主义、革命英雄主义和民族自 尊自强精神的陶冶。