幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况调查分 幼儿园中班教案

幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况调查分

如何将幼儿的潜力发掘出来，将他们引入学习的道路上，并能够很顺畅地适应社 会，成长为一个社会人，这就需要幼儿教师在课堂上的互动来完成。为了让幼儿 在幼儿园得到很好的思维能力和认知能力的教育，特对幼儿园中班幼儿与幼儿教 师课堂互动情况进行了一番调查。结果并不尽如人意，存在一些显而易见的问题， 当然有些环节教师也做得很好，针对问题，我们要反思，找到解决问题的途径， 从而让幼儿更好地与幼儿教师在课堂上展开积极地、主动地互动，营造和谐、健 康的课堂环境和氛围。

一、目前师幼互动中存在的问题及原因 经过笔者调查，幼儿园中班的幼儿教师和幼儿在课堂互动中存在一些 问题，具体如下：
(一)幼儿和幼儿教师缺乏互动，教学中教师无形中将学生的主体地位 给剥夺，进而取而代之。

幼儿班中班的教师在课堂上讲课，幼儿在讲台下仔细地听讲，在这个 过程中，教师和幼儿需要互动行为的发起以及互动后行为的反馈。但是由于受长 期以来的教学模式的影响，教师在讲台上满堂灌，而幼儿在台下被动听，这种教 学模式严重地带来师幼关系的颠倒，忽视了幼儿才是课堂教育的主体，幼儿教师 是课堂教学中的主导者，在整个幼儿教学过程中，幼儿教师都是在起着积极的导 引者的作用。而由于受过去错误观念的影响，幼儿教师不自觉地将自己摆在了课 堂教学中的主导地位，让幼儿们听从自己的教课，控制了幼儿们互动行为的发起 以及反馈，长期以往，学生的学习积极性会降低，不利于幼儿开放性思维的形成， 同时也不利于幼儿探究性精神的培养。

(二)幼儿和幼儿教师缺乏互动，游戏中教师忽略学生主体地位，把自 己当成了活动的主裁判。

俗话说“师道尊严”、“尊师爱道”等等，都无可厚非，然而幼儿的世界 是纯洁的，是充满了奇思妙想的。在游戏活动中，幼儿教师要充分尊重幼儿的主 见，并将其恰当引导，充分调动学生的积极性，开发学生探究性思维的形成。幼儿代表着祖国的未来，是将来中国建设的中坚力量，这其中少不了幼儿教师的功 劳，当然，也体现出幼儿教师责任的重大。所以，幼儿教师一定要好好研究课标 精神，学习先进的教学方法，改变旧有的传统的错误观点，将自己摆在和幼儿平 等的地位，以幼儿为主体，以自己为主导，将幼儿园的寓教于乐的游戏教学开展 得如火如荼，让幼儿的身心得到全面的升华。

二、幼儿与幼儿教师课堂互动的原则及对策 (一)幼儿与幼儿教师课堂互动的原则 1.引导原则 幼儿在课堂的自主学习中，需要一个引导者，将其思维引导正确，并 引导到延伸性思维、拓展性思维的开发。这个引导者便是幼儿教师。引导者原则 的遵守是幼儿教师在课堂互动中必须遵守的基础原则。现在的教学讲究的是引导， 而不是直接告诉答案或思路。

2.支持原则 无论是幼儿学习，还是成人学习，在学习的过程中，都希望得到教师 的肯定。哪怕是一句表扬的话，一个赞赏的目光，都会让学习者得到信心的提升， 得到最大的支持。在幼儿的互动学习过程中，幼儿教师一定要秉持支持原则。这 个原则是幼儿教师坚持的众多原则中的重要原则。

3.合作原则 过去授课，都是以教师为主，学生是被动地接受。现在改变了过去的 不科学格局，建立了以学生为主体，教师起主导作用的教学模式，在这个过程中， 教师的“权威”受到了挑战，师生对话占了主导。此时的教师已成为课堂上幼儿学 习中的合作者，而不是过去的主导者，即教师的角色由过去的“独奏者”转变为现 在的“合作者”。

(二)幼儿与幼儿教师课堂互动的对策 1.对策一：改变思想，树立幼儿为主体的观念 受社会的影响，过去教师都是满堂灌，教师是课堂的主体，学生只有 被动听的份儿，而现如今，新课标的推进，教师深深感受到过去那种教学思想是不正确的，不能够从本质上将幼儿培养全面，培养成才，鉴于此，新课标要求：
新时期，教学要以学生为主体，以教师为主导，构建灵活多样的教学模式，让学 生对学习产生兴趣。也就是说，在课堂上，幼儿是主体，教师是主导者，她操控 着课堂的氛围的构建，指引学生对问题的探讨，对学习的掌握。

2.对策二：尊重幼儿，营造轻松快乐的氛围 既然幼儿是课堂的学习主体，那么幼儿教师就应该充分尊重幼儿的主 体地位，让幼儿能够不断发现新创意，开拓思维的创新。尊重幼儿体现在多个方 面，不是说幼儿要求什么就给什么，而是尊重幼儿在课堂学习中的表现，给予他 们以积极的支持和合作，引导他们通过自己思考，和同学们探讨，将问题解决的 能力。在尊重幼儿的同时，还要注重营造轻松愉快的学习氛围，毕竟幼儿年龄小， 喜欢在玩耍和嬉笑中学习知识，不喜欢死板，呆滞的教学环境。

通过对幼儿班中班的教师与幼儿互动情况的调查，发现了许多问题， 希望能够给大家以提醒，在今后的教学工作中，能够引以为戒，充分认识到互动 对于幼儿教学的重要性。至于如何进行互动，上面也谈到了几点原则和对策，大 家可以参考。当然，在具体的教学过程中，每个人的互动情景和互动模式大不相 同，但是一定得以“幼儿”为主导，一切为了孩子。

作者：毛雪 来源：亚太教育 2015年7期 编辑点评：幼儿园中班教师论文怎么写以上是关于幼儿园中班教师