创业教育视阈下就业指导课程改革|就业指导课程

创业教育视阈下就业指导课程改革

(二)大学生就业指导内容不够系统 大学生的就业指导内容包含心理学、法学很多学科门类， 涵盖了学习能力、交际能力等诸多方面。但当前的就业指导 课程注重解决现实中的实际问题，注重就业政策宣讲，形势 分析、信息收集、求职技巧等实用层面，忽视对大学生职业 观念引导、职业道德规范、职业生涯规划设计、创业技能培 养、创业心理辅导等深层次的深入。就业指导课程时间短， 指导方法单一，讲授的创业方法实践性不强。忽视对学生的 身心特征鉴定和评价，就业指导显得不够系统。

(三)大学生就业指导教师队伍素质有待提高 目前很多高校就业指导工作由就业机构主管，还不能同 学校的其它科目同等重视，没有同学校的定位、经费等关系 学校发展的大局相挂勾。就业指导老师一部分来源于德育教师，只是把书本知识主观想象的搬给学生;一部分来源于辅 导员，他们承担工作较多，不能专心钻研，只能依靠就业工 作经验指导学生，对学生职业生涯规划等因素深层次指导不 足，不利于解决结构性失业和社会人才资源的合理流动。

二、加强就业指导课程改革与实践的办法 (一)重视就业指导课程中大学生就业价值观的教育和 引导 就业价值观对就业行为具有主导作用。就业指导课程中 应强化对大学生思想观念、道德标准和行为规范的指导，有 目的、有计划、有组织的进行系统教育，从而增强创业意识、 竞争意识，有针对性的提升自己的能力。引导大学生关注自 我发展和自我价值的实现，有意识增强创业意识，接受多途 径就业理念，自觉根据自身需要丰富相关学科知识，提高能 力素质，参与社会竞争，承担社会责任。

(二)重视就业指导课程中创业教育的引导和培训 高校就业指导课中对创业教育重视度有待加强，教育过 多侧重于理论讲授和求职经验介绍，对创业教育的引导培训 不足。在变革就业课程设置、教育理念的过程中，高度重视 学生创新、创业素质的培养。培养学生的兴趣爱好，这是创 新、创业能力最基础的条件。鼓励大学生创业，在课程中增 加创业教育的比重，完善创业教育的内容设计，尤其突出实 践对于提高大学生创业能力的作用。

(三)提高大学生就业指导课程的科学化随着形势的变化，更需要大学生就业指导课程科学化。

当前，大学生政策在不断变化，不同地区间有差别，及时关 注更新的相关政策，解决困惑。课程的改革和实践过程中不 能忽视对大学生理想信念的教育、创业道德教育。稳定的心 理品质，使大学生在创业过程中减少产生心里困惑和障碍， 增加了调节能力，有利于成功。引入差别化指导，对特殊群 体不能一种教学理念和方式导。

(四)强调大学生就业指导课程方法和手段的多样和科 学化 科学的方法和手段是完成创业指导的重要条件。在就业 指导课中运用心理学，要科学地利用自我激励法、行为补偿 法等，通过对心理特征进行鉴定和评价，让他们认识自己的 天资、能力倾向、个性、态度、爱好等，在这些基础上给予 合理的指导，培养独立的意识，敢于挑战创业的勇气，坚定 创业成功的信心。有效地使用网络等多媒体技术，使教学内 容以最佳的方式传授给学生。

(五)优化就业指导课程队伍，促进大学生创业工作 优化就业指导队伍建设是做好就业指导工作的核心。就 业指导教师队伍配备要选择素质高，业务强的教师，并能过 相应的政策保障使其稳定。就业指导教师角色多样，不仅是 知识的传播者，也是职业工作介绍者，创业的帮助者，必须 系统地培训，提高任课教师的创业理论和实践水平，使队伍 更专业化，让大学生喜欢就业指导课程，终身受用。