[分层教学在高职英语教育中的应用] 英语教育教学

分层教学在高职英语教育中的应用

二、分层教学的应用 1.科学合理的对学生进行分层 科学合理的对学生进行分层是有效实施分层教学的前 提，也只至关重要的一步。我院在对学生进行分层时，首先 要求教师要对学生进行充分的了解和研究，在掌握了学生的 一般特点和具体情况之后，根据学生的入学成绩，入学之后 的摸底考试成绩和学生的意愿，以专业为单位，将学生分为 听说班和阅读班。听说班是英语基础知识较好，接受能力强，对英语有学习兴趣的学生，阅读班是学生英语基础知识较差， 缺乏英语学习动力和兴趣的学生，他们的起点较低，大多数 人持有英语不重要，不愿学英语的态度。学生所在班级并非 固定不变，经过一个阶段的学习之后，根据学生的平时成绩 和表现，按照学生的意愿，由学生提出申请，经教学系部同 意，对学生所在班级进行微调。这种分层制度以学生的智力 因素为主，同时关注学生的学习兴趣、态度、情感等因素， 较好的调动了学生的学习积极性，有利于学生英语水平的提 高。同时，动态的分班使学生产生忧患意识，有益于调动学 生学习积极性。

2.因材施教 实施分层教学就是要把因材施教作为基本的教学理念， 根据学生的不同学习水平和能力，制定不同的教学计划和教 学目标，从而满足不同层次学生的学习需求，调动学生的学 习积极性和主动性，使所有学生都能在原有的知识水平上有 所提高。我院在实施分层教学时，主要采用以下方法：
（1）根据学生的基础，选用适当的教材 传统模式的英语教学在选用统一教材，满足不了不同层 次学生的学习需求。因此，我院在实施分层教学时，根据学 生的英语基础，在听说班选用新职业英语，该教材在巩固学 生英语基础知识的基础知识，侧重于职场英语的学习和应用， 而在阅读班则使用畅通英语基本版，这本教材从语音起步， 主要侧重于学生英语基础知识的提高。（2）设立不同的教学目标 不同的学生应该有不同的学习目标，首先要具备基础性 和认知性目标。教学目标一定要科学、高低适当，不同层次 的学生都有照顾到，使他们在努力学习之后，都能达到自己 的目标。我院根据听说班和阅读班学生的层次目标，分别制 定了各自的教学目标。听说班的学生英语基础知识相对较好， 理解能力较强，学生不仅要掌握现有教材中的内容，还要注 重综合能力的培养，扩充词汇量，特别是听说读写译能力的 培养，能用英语进行一般的课堂交际，能在日常和涉外业务 活动中进行简单的交流，能写出简单的英语应用文。教师的 教学内容则侧重于职场英语的教授，使学生能够满足未来岗 位的需求。阅读班的学生英语基础相对较差，对英语学习有 一定的困难，学习积极性和主动型不高，因此，老师在讲授 时应当依照现行教学大纲的要求进行授课，同时还要注重对 学生的英语基础知识进行补充，使他们能够掌握英语基础知 识，能够进行最基本的交流，读得懂简单的英语信函和短文， 运用所学语法和词汇写出简单的英语短文。

（3）采用不同的教学法 学生英语水平不同，其英语知识的接受能力也不同，因 此，在教学中，老师应该根据学生的实际情况，采用灵活多 变的教学方法。在听说班中，可以精讲精练，总结课文中的 重难点，并提出问题，引导学生寻找答案。同时，老师要加 强学生口语和听力的练习，创设各种场景进行口语训练，进而了解西方文化，达成更好的英语应用能力。对于阅读班， 教师则要采取灵活多变的教学方法，考虑学生的实际水平， 放低起点，循序渐进，多鼓励学生，使他们建立学习的信心 和兴趣。

（4）改革考核方法 把形成性考核纳入到学生的成绩考核中，也是分层教学 的一个应用。传统考核方式只看学生的卷面成绩，而学生在 考试中会出现各种各样的误差，因此，考试成绩并不能很好 的体现学生的学习水平。教师在对学生最终评价是，应该综 合考虑学生平时学习的表现，例如课堂回答问题情况，作业 完成情况以及学生在平时学习过程中的努力程度等等。同时， 考试试卷也要分层，针对不同层次的学生出不同层次的试卷， 从而更有效更公平的评价学生的学习，增强学生学习的自信 心。

三、分层教学在高职英语教育中应用的不足之处 1.可能伤害一部分学生自尊心 分层教学一般都是将基础和能力较好的学生分为一个 班，基础较差能力薄弱的学生分为一个班，这一过程可能会 对一些学生造成一些负面影响，认为自己低人一等，情绪低 落，甚至自暴自弃，丧失英语学习的兴趣，甚至完全放弃英 语学习。

2.学生管理难度加强 分层教学打破了原有的班级管理模式，一个班中起码有两个甚至更多的传统班级的学生，有些对英语学习不感兴趣 的学生就会趁机钻空子逃学，增加了学生管理的难度。同时， 分层教学涉及学生班级、学生人数和教师人数较多，统一排 课难度增大。有些班级进程不一致，导致教师就同一个内容 反复讲，或减少实际授课数。总体而言，在高职英语教育中 应用分层教学，符合高职院校的英语学习现状，有效促进了 学生的英语学习，将知识的难易程度与学生个体充分结合， 较好的实施了因材施教的教育方针，有利于高职英语教育水 平的提升。