[中学作文写作能力训练模式]写作能力训练

中学作文写作能力训练模式

关键词：中学作文；
训练模式；
坚持实践 语文教学的主要任务在于培养学生的听、说、读、写等 几方面的能力，而学生写作能力的提高是听、说、读能力提 高的综合反映。如何提高学生的写作能力？作为语文教师， 我们往往为这事感到困惑。提倡“多读多写”是正确的途径。

曲不离口，拳不离手，熟能生巧嘛。那么如何引导学生去多 读多写呢？我认为要从培养学生良好的学习、写作习惯着手， 激发兴趣，严格要求，切实训练。这里我把自己一些做法和 肤浅体会写出来，求教于大家。

一、读写结合，相互促进，是提高学生写作水平的重要 途径 我每教一课，都要求学生将读写紧密结合起来。像学了 记叙文之类的课文后，我要求学生将自己置身于课文所描述 的环境中，写出新故事情节。如鲁迅的《百草园》，其中绘 声绘色的描写，使学生读了之后，很能唤起对自己以往生活 的回忆。我即以《梦游百草园》为题，让学生练笔。这样既 满足他们的情趣，也培养了他们的想象力。如果一个学生写 了自己在梦中与童年鲁迅相聚，共同游戏、玩耍。一个穿大 马褂，头戴西瓜皮帽，拖根长长的辫子，一个穿学生服，剃“学生头”，一个讲“飞蜈蚣”“斑螯”一个讲“电脑”“激 光写起来似乎滑稽可笑，但实际上蕴含深意。这次作文就连 那些写作比较差的同学，写起来也是颇有情味。又如，教了 《皇帝的新装》一课后，我以《皇帝新传》为题，要求学生 “反其道而行之”，回去先看一些科幻书籍，然后把那人昏 庸、虚伪、自私的老皇帝改成一个科学、用科学的服装设计 师的形象。这样写学生既感到新鲜、有趣，又拓展了写作思 路。结果，这次作文完成得很理想。让他们写说明文的时候， 要求抓住特征，说明顺序要清楚，另外还要用日常用的说明 方法二到三种。事先我准备了二件小工艺品――“小茶壶” 和“小猫”。请一个学生先写猫，我自己写小茶壶，写好后 进行了修改、刻印。在习作指导课之前，让学生传观工艺品 “小茶壶”和“猫”。一上课，我就按着要点进行指导：注 意观察事物的特征，注意运用必要的说明方法，注意说明顺 序等。再让学生读他自己已写好的《猫》及我的《小茶壶》。

对照写作要求和注意事项，进行分析、比较、讨论，课堂气 氛十分活跃，同学们反映收获非浅。

二、加强观察，培养素描能力是打好学生写作基础的有 效手段 三、坚持写好内容不限、形式不拘的日记、随笔，是激 发学生写作兴趣、提高写作能力的有力措施 要求学生每天完成“二个一”，即每天抄写一则名人名 言，写一篇随笔或日记。日记、随笔是提高写作能力最好形式。第一，日记内容、题材不限、记实事、谈感受、提意见、 评是非、甚至发牢骚，想写什么就记什么。要求记的范围也 很广，从课本到大自然，自校内到校外，从家庭到社会；
只 要发自肺腑之言，觉得有意思都可记下来。第二，随笔、日 记形式不拘：散文、杂感、书信、议论等，均可随心所欲地 写，学生有广泛的练笔机会。第三，教师可以对学生的日记 定期抽查，并且写上几句言辞坦诚、恳切的评语。这样，随 笔、日记还可起到沟通师生感情、交流信息的作用。

四、开展内容丰富、形式多样的课外活动是学生开拓视 野、丰富积累素材的有效途径 开展多种课外活动，为学生习作提供素材。学生怕写作 文，即使写成的作文，也没有具体真实的内容。为此，我利 用课余时间，组织学生外出参观浏览，如龙凤湿地、油田乐 园等；
请有经验的教师给学生进行文学讲座。印象最深的一 次就是请每位学生上黑板用一笔画共同构成“我爱中华”这 个大字游戏，学生玩得欢，写的内容具有真实性。还有举办 手抄报、黑板报、制作各类卡片赛、朗诵会、故事会、作文 竞赛、抄文本（一般是名人名言）和日记本（写的随笔，日 记）比赛、语文知识比赛、猜谜会等；
又有搞些社会调查， 我主要要求学生调查自己家庭、家属、邻里近几年在食、衣、 住方面的变化及学校文化生活情况，这些活动为学生习作提 供了丰富的素材，使他们写有内容，写有兴趣，收到了较好 的效果。培养学生良好的学习、写作习惯，提高学生的写作水平，途径方法很多，关键在于坚持，在于实践，只有这样， 才会收到应有的效果。