上善若水思想 上善若水思想如何渗透品德教育

上善若水思想如何渗透品德教育

关键词：“上善若水”；
包容；
奉献；
耐挫 《道德经》中说：“上善若水。水善利万物而不争，处 众人之所恶，故几于道。夫唯不争，故无尤。”意即天下最 大的善性莫如水，泽被万物而不争名利，更不与万物发生矛 盾、冲突。“人德”如“水德”，水谦逊、大度、能忍、有 能力、有毅力、能奉献，是真正的善者。品德教育应努力吸 取“上善若水”思想之精髓，让学生成为有包容之心、有奉 献之心、有耐挫之心的人。

一、培养包容之心 现在的学生大多是独生子女，在家被父母及家人包围着、 宠爱着，习惯了别人对他们的包容，却不知道自己也应该包 容他人，更不懂得如何包容他人。笔者在校园里几乎每天都 会看到学生之间因为一点小事发生摩擦的现象。这些不理智 的处事态度和方式对学生的成长极其有害，也会给班级管理 带来一定的麻烦。在道家学说里，水与人无争却又容纳万物。

豁达大度、胸怀宽阔也是一个人有修养的表现。学生生活在 学校这个大家庭中，以后终将走向社会，在与人相处的过程中，带着善意，学会包容，学会敞开胸怀与他人和睦相处的 方法是很有必要的。因此，教师要灵活利用教材内容，教育 学生带着善意与人相处，学会宽容。苏教版品德与社会五年 级上册《怎样与人相处》一课的教学目标就是引导学生以友 好的态度、宽大的胸怀与他人相处。教学导入时，笔者设计 了一个合作小游戏：先让学生以小组为单位围成一个圈，与 左右两位同学合作，完成抓手指的小游戏。游戏结束时，笔 者问：“是谁给你带来了快乐？”学生纷纷指着身边的同学 喊道：“是他们！”因势利导，笔者鼓励学生向身边的同学 说声“谢谢”。接下来，笔者又播放了一段课间学生游戏、 互相帮助和实践活动时快乐合作的视频，引导学生再次感受 在集体中和睦相处的重要性。之后，再巧妙地引出当天几位 学生发生矛盾的事例，请大家一起讨论处理方法。当大家的 讨论提及“要宽容”的解决办法时，我适时点拨：“中国俗 语中说，‘海纳百川，有容乃大’‘宰相肚里能撑船’，要 想与同学和睦友好地相处，必须有一颗善良、宽容的心。当 你带着善意与人相处，以宽容的态度看待每件事时，你会发 现，原来让大家不愉快的事其实只不过是不值一提的小事， 完全可以一笑而过。这样的宽容，不但能有效避免矛盾，还 能增进我们与同学的友谊，更能让我们共同营造一个和睦快 乐的大家庭氛围。”当学生低头沉思了一些时间后，笔者又 趁热打铁，启发他们以后再遇到矛盾时先从自己身上找缺点， 然后告诉自己要学会包容，以免伤害同学之情。紧接着，又故意让当天制造矛盾的几个学生谈谈自己的想法。从他们通 红的小脸上，从他们诚恳的自我批评中，笔者看出，他们都 明白自己该怎么做了，也明白了包容的道理。最后，笔者让 全体学生带着善意，真诚地向自己曾经伤害过的同学说声 “对不起”，大声地说说自己因为不包容而与朋友发生不愉 快的事。顿时，课堂气氛进入高潮，几乎所有的学生都被触 动。他们纷纷起身向自己曾经伤害过或与自己有过矛盾的同 学表示道歉和悔意。

二、涵养奉献之心 一次偶然，笔者通过班内的几位后进生了解到，班里的 几个小干部因为成绩优秀而深得老师青睐，但与同学相处时 却在某些方面暴露出了自私的心态。后来又发现：放学值日， 某值日班长总把最麻烦的工作分给其他同学，并指使这个干 这，那个干那；
某科代表，在课堂上热了就自顾自地把窗户 打开，完全不顾其他同学；
某某组长，同学有不会做的题目 向她请教，她竟然向同学索取笔或本子等做报酬……私下找 他们谈话，有的态度诚恳，有的却死要面子，不肯坦白。究 其原因：一方面，教师过于关注班干部的学习成绩和管理能 力，缺少对他们奉献精神和服务意识的培养；
另一方面，班 干部大多成绩优秀，自尊心强，常被老师表扬，被同学忍让， 被家长呵护……成绩好遮挡百面丑，很多人都忽视了他们的 思想教育，致使自私的稗草在他们心中不断生长。水滋养万 物，却甘愿处在低下的地方，默默洗涤污淖，这源于它无私奉献，默默给予的品质。奉献之心也是做人之本。一个人， 从小就应时时谨记为他人着想、为集体奉献的道理，长大后 才有可能成为真君子。一节品德课上，利用苏教版品德与社 会五年级上册《我在班级中的岗位》一课的教学，笔者将学 生分成小组，让他们合作讨论并归纳自己应为班级履行的义 务。交流时，学生有的说到校后应主动为教室开窗通风，有 的说放学后应主动为教室关灯和多媒体……我有意安排几 个班干部代表小组起来汇报，并对他们提出了带头为班级服 务的要求：“作为班干部，首先应将‘服务’二字记心上， 时刻为班级和同学着想，多为班级做贡献。如，要在上课前 发下课堂作业本；
课后迅速收齐本子；
带头打扫维持班级卫 生；
值日时带头做重活脏活；
耐心帮助有困难的同学……” 这样的任务要求，很好地激发了班干部们的“斗志”，他们 都积极表达了自己的设想和计划。值日组长小林说：“以后 我们组值日争取要在最短的时间内最好地完成，而且绝不能 扣分。我要带头多做、做好。”语文科代表说：“虽然语文 学科的本子最多，但是我会和各语文组长配合好，争取当天 的作业当天清，不留尾巴。”值日组长小易说：“以前我总 是安排别人干重活，自己挑轻的、简单的做，太自私了，从 今天起我一定改！”我也顺水推舟总结道：“只有肯为班级 着想、乐于为班级奉献的班干部，才是优秀的班干部，才能 在班里树立威信，获得同学、老师的肯定和喜爱。”以后的 一段时间里，班里果然出现了班干部争着为大家做事、服务的热潮。班干部的“善举”，促生了班级的强大凝聚力。

三、打造耐挫之心 现在的学生耐挫力普遍较差，往往是遇到一点小挫折就 放弃或退缩。如小申，别人说他一句就马上摆出一副哭脸， 有次找不到作业本竟大哭一场，连课都没心思上了；
如小涵， 作业、考试时，一遇到不会的习题就停下来，怎么都不愿意 继续思考，以至考出二十几分的成绩；
让所有学生制订学习 计划，但大部分都因为中间遇到一点障碍就坚持不下去，打 退堂鼓……水，历经江河湖海，即使浪击礁盘，粉身碎骨， 东流入海的意志不曾有过动摇。当今社会竞争尤为激烈，不 管是在学习还是生活中，人总会遇到各种各样的挫折，这都 需要耐挫力。适时、灵活地运用教学内容，鼓励学生勇于树 立信念，并敢于经受挫折、不轻言放弃，打造耐挫之心。教 学苏教版品德与社会五年级上册《我更了解我自己了》一课， 笔者采用“榜样示范法”，分五步训练学生的耐挫力。第一 步：谈榜样，感悟成功。通过观看录像《王羲之练书法》， 探讨王羲之不怕困难、坚持练字，直至成功的秘诀，初步形 成“要确定好一个目标”“要有坚定的毅力，持之以恒”“遇 到挫折与困难不能半途而废”“只有坚持不懈，才能取得成 功”等想法。第二步：找榜样，体味成功。畅谈自己了解的 名人成功事例，如李时珍翻山越岭，尝遍各种草药，用毕生 精力写成著作《本草纲目》；
如司马迁忍辱负重，受尽磨难， 最终著成《史记》；
如谈迁不顾年老体弱，用尽心血重编《国榷》……体会持之以恒的重要性，得出“成功非一日之功” 的道理。第三步：访榜样，亲近成功。采访班内榜样，可以 是字写得好的，可以是跳绳厉害的，可以是画画优秀的…… 领会身边榜样成功的经验。第四步：选定目标，追赶榜样。

让学生拿出自己期初制订的计划，评价自己的进展，分析失 败的原因，选定追赶的目标，设立追赶措施。有学生在追赶 措施中说：“我的计划是期末语数外三门功课的成绩都能得 优。虽然以前我也有过这样的目标，但总是一遇到难题就放 弃。现在，我一定会用身边榜样和名人的事例做激励，时时 叮嘱自己坚持坚持再坚持，遇到困难也不放弃。”第五步：
建立档案，落实行动。启发学生定期记录自己成功的点滴， 不断积累自信，锻炼意志。以“榜样”教育为线索，通过贴 近学生生活的内容和活动，有效唤起了学生的情感体验，让 他们在潜移默化中领会了“成功贵在能够经受住挫折，不放 弃”的道理，很好地实现了学校实践教育和社会实践教育的 有效衔接。当然，水也会灵活多变：它避高趋下，是谦逊；

它奔流到海，是追求；
它刚柔相济，是能力；
它滴水穿石， 是毅力……“上善若水”，水的精髓博大无边，时时启示我 们如何做才能培养出德才兼备的学生，如何做才能打造出优 秀团结的班集体，如何做才能做品行兼优的教育者。让水文 化浸润品德教育，争做如水的教师，教出如水的学生。