浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建:试论浅谈如何构建和谐劳动

浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建

一、小学班主任与学生和谐关系的内涵 从“和谐关系”的定义来看，其就是指事物现象的协调 统一。而和谐的小学班主任与学生间的关系不可能是一蹴而 就的，因为成熟的师生关系包括以下几方面的内容：
（1）互相尊重。小学班主任与学生都是独立的个体， 享有法律赋予的人格尊严，班主任在传道、授业、解惑的过 程中要尊重学生个体的特点并加以引导。

（2）体现“以人为本”，相互关爱。小学班主任应尊 重和了解小学生的个性、想法，与学生相互关爱，共同成长。

（3）以班主任和学生的心理相容性为中心，班主任与 学生相互友爱、相互接纳、共同成长，建立良好的教学基础 和有效的管理办法。

二、目前我国小学班主任与学生关系中的主要问题 目前，主要存在以下几个问题，这些问题关乎班主任与 学生的关系是否和谐。

1.班主任对自己岗位的认可度和接纳程度低有调查数据显示，近几年大约有一半以上的班主任对自 己的工作岗位并不满意，甚至有厌恶的情绪，这会严重影响 到他们的工作态度，间接地影响到对小学生的教育。许多班 主任在开展工作时，从内心来讲，很多事情并不是自愿的， 存在很大的被动倾向。他们只是为了服从学校的人事安排， 应付上级检查等。出现这种情况主要有两个原因：第一，班 主任的工作量很大，很辛苦，使他们的身心俱疲，很难抽出 时间去考虑自己工作的价值，以及如何实现自己的价值；
第 二，待遇并没有很明显的优势。班主任虽然不辞劳苦地天天 工作着，但他们的工资待遇并不是很高，这严重影响到他们 工作的积极性。所以对于班主任来说，他们并没有明显显示 出对本职位的热情和热爱，因此，就很难做好这项工作，进 而也就很难与学生建立起良好的师生关系。

2.班主任片面的思想 在我国小学学校里，很多班主任都存在偏见，只是看重 班级的整体成绩和表现，这种成绩至上的思想在班主任的头 脑中可以说是根深蒂固的。尤其是在农村，很多小学生都会 放任自流，老师的能力更是不敢恭维，他们也许没有深刻认 识到学生与老师之间应该存在什么样的恰当关系。由于这种 思想的存在和主导，班主任对学生的评价标准和内容就变得 十分单一，没有注重学生的兴趣和爱好的培养发展，随意占 用学生的课余时间，从而也就忽视了学生的全面发展和素质 教育。大多数的班主任都忽视了对中等生的关注，最终导致学生的片面发展。从学生的角度来说，由于这种片面的思想 存在，学生对老师也会出现不满，造成与班主任的关系疏远， 师生关系紧张，甚至出现僵化的局面。

3.班主任缺乏耐心和爱心小学阶段是孩子最天真烂漫、 淘气的时候。每个孩子的性格特点都比较突出，而且学生习 惯了在家的宽松生活，自制能力都相应的较差，常常会犯同 样的错误。而小学班主任存在着缺乏耐心教导的态度，一旦 学生出现屡教不改的错误，就会对学生进行一定的惩罚，虽 然这样的惩罚无可厚非，但却容易造成学生心理上的伤害， 导致师生关系紧张，而且，这种心理还会导致学生厌恶老师， 使学生不愿学习，影响学生的发展。

三、构建班主任与学生之间和谐关系的策略 小学班主任是学生的启蒙教师，很多学生都会根据小学 班主任的形象刻画以后班主任的形象。而且，对于什么都不 懂的小学生而言，班主任的一言一行会影响到学生的价值观、 人生观。小学班主任与学生的和谐关系，会增加学生的学习 兴趣，使学生的学习成绩优异。那么，应如何构建和谐的师 生关系呢？本文主要探究了如下几个方面的策略：
（1）树立正确的师生观，爱严结合由于小学班主任一 直保留着严肃、居高临下的形象，使许多学生都对班主任心 生畏惧，不敢和班主任说话，甚至还有一些学生不敢抬头看 班主任，这些都大大增加了班主任与学生之间的沟通障碍， 影响教学效果，不利于学生全面发展。因此，班主任在进行班级管理时，要做到宽松适度。俗话说：“爱就是最好的教 育。”班主任不但要关注学优生，还要帮助学困生。表扬可 以让学生更加有自信，然而过度表扬也会让学生拥有自负心 理，班主任在教育过程中，要做到表扬与批评同步，建立学 生健康的心理状态。

（2）塑造良好的班主任形象小学是培养学生各种良好 习惯的关键阶段，在这段过程中，班主任起着促进作用，如 果班主任可以塑造良好的师者形象，学生的健康发展就会更 加顺利。小学生总是模仿班主任的一言一行，因此，无论是 在学习上还是生活中，班主任都应该严格地要求自己，为学 生树立榜样。而且班主任应着重培育学生的文化知识、政治 和道德修养，让学生做到“德、智、体、美、劳，五育并进”。

（3）深入了解学生在小学教学中，教师和学生都是教 学顺利开展的重要组成部分，因此，需要教师和学生的相互 合作，相互合作的形成是需要教师深入地了解学生，使学生 感受教师的温暖和耐心。大部分小学生普遍对班主任存在畏 惧感，这种畏惧不仅影响着学生的学习效率，还约束了学生 的思维创新能力。因此，班主任应该充分抓住小学生的这一 心理特点，深入地去了解班上的每一位学生的个性发展和心 理特点，将学生对班主任的畏惧抹灭于教师细心和耐心的关 怀和指导下，从而建立师生之间的和谐关系。

总之，在小学教学中，构建班主任和学生之间的和谐关 系首先从班主任出发，耐心地、主动地指导学生，深入地了解每一位学生，并为学生树立良好的班主任形象，从而激发 学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，促进师生和谐 关系的构建。

参考文献 [1]高淑静.浅谈小学班主任的素质[J].时代文学(双月 版).2007(04) [2]魏晓娅,李香服．对新时期高校构建新型师生关系的 探讨[J].今日科苑,2007(06) [3]苍玉清.让学生在和谐的环境中成长[J].北京观 察,2007(11)