语文口语_语文口语教育研究刍议

语文口语教育研究刍议

在课堂上或生活中总会出现一些不搭调、不和谐的声音， 如：严肃的课堂上“英雄的牺牲”被学生说成“死了”、“挂 了”。

日常的生活中学生这样一句无心的话语“我觉得你 长得像我小姑，可她已经死了”会让你郁闷至极。之所以会 如此，是因为说话者没有分清场合，表达不得体。身为人师， 应该教会学生学会在不同的场合选择得体的话语与人交谈。

在人际交往中，说与听是同时出现的。作为说话者，要 说得得体；
作为听话者，要听得明白。听话者要学会倾听、 聆听，善于用耳朵捕捉说话者的关键信息，倘若如此，就可 以使谈话愉快地进行。如果不会听话的话，将会阻碍交流的顺利进行。

语文课上有时候会出现这样的状况：学生对老师提出的 问题一无所知，甚至是茫然、不知所措，让老师有对牛弹琴 之感。并不是所提问题的难度系数大，而是学生根本就没有 认真听，没有抓住提问中的关键信息。语文课堂教学本身就 是师生、生生、生与文本之间的对话，如果听话者不认真听 的话，课堂教学就会出现短路。为了学生更好地参与课堂， 为了学生更好地与人交流，应教会他们学会听话。

俗话说“字是门楼书是屋”、“字如其人”，这说明能 写一手漂亮的字体现了一个人的自身素质，一个人书写的好 坏关系到其自身的形象问题。现代社会在发展，科学技术在 进步，E-mail取代了书信，键盘取代了纸笔，出现了“拇指 一族”。人们渐渐习惯了键盘机械似的打字，慢慢淡化了最 原始的书写。这些都在不知不觉地影响到当今的中学生。看 到学生潦草、歪扭的字迹，甚为堪忧。因此，教会学生进行 规范、工整的书写也是亟待解决的问题。养成良好的书写习 惯必须从小抓起，从娃娃抓起，从语文课抓起。

高尔基说：“书是人类进步的阶梯”，好读书、读好书， 可以提升素养，拓宽视野，陶冶情操。快餐时代，人们的精 神食粮正在逐渐减少，真正读书的人也微乎其微。现代中学 生追求非主流，喜欢时尚，传统的东西被抛在脑后，如何让 中学生热爱读书也是当务之急。读书的过程其实是一个与作 家、作品对话的过程，这个过程让心灵得以洗礼，让思想产生撞击。腹有诗书自气华，与名家为伍，与名著为伍，一旦 养成习惯，受益终生。1995年，联合国教科文组织宣布4月 23日为“世界读书日”，其旨就在推动更多的人阅读和写作。

荀子在《劝学》中如此写道：“积土成山，风雨兴焉；

积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉”， 句句都在强调积累的重要性。语文学科的学习更是需要积累， 只有平时厚积，才能急时薄发。学生懒于复习，更别说让其 积累了。但勤于积累的习惯在语文学习中应该发扬光大。多 积累一方面能够夯实基础，一方面能拓展视野。学生语文素 养的提升就是功在日积月累。

记忆会随着时间的推移而遗忘，好记性不如烂笔头，学 习中勤记笔记也是必不可少的。听过的知识很容易忘记，但 记下的知识会永远留在书本上，以备遗忘之时拿出来翻看阅 读，重新识记。在课堂教学之中，教师会板书主要内容，还 会再三强调重点，学生应“取其精华，去其糟粕”，抓住要 点认真作好笔记。

语文学习少不了写作，对于学生而言，作文一直是一个 老大难的问题。每每提起作文总会有一种畏惧的心理。之所 以如此一是平时对生活关注、观察太少，一是懒于动手，练 笔不够。要想提高写作水平，需要勤于练笔。多鼓励学生一 旦有灵感显现的时候，赶紧拿起手中的笔记录下来。一旦养 成了勤于练笔的习惯，会在将来的某一天收获一笔不小的精 神财富。据调查，一个习惯的养成只需重复21次即可。一旦养成， 就成了自然。如何帮助学生在语文学科教学中养成以上的行 为习惯和学习习惯，语文教师可以从以下几方面来尝试。

播种一种行为，收获一种习惯；
播种一种习惯，收获一 种性格；
播种一种性格，收获一种命运。在孩子成长的过程 中，习惯养成很重要。有人说：“孩子在中学时期遇见一位 好老师将是孩子一生的幸福”，我们应该仔细掂量这句话的 分量，努力做一个好老师，时刻关注孩子的成长与进步，促 进其习惯养成，帮助他们成就美好未来。

【1】黄甫全主编：《现代课程与教学论》，人民教育出版 社2006年5月。

【2】倪文锦主编：《初中语文新课程》，高等教育出版社 2003年第一版。

【3】叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育 科学出版社2001年版。

参 考 文 献