[浅议高中班级管理中的值日班长制的优点] 班长班级管理

浅议高中班级管理中的值日班长制的优点

班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作。长期 以来，班主任是这项工作的领导者、组织者和实施者。随着 高中新课程理念的实施，班级管理开始从班主任一人实施管 理、学生被动接受管理到“教师为主导，学生为主体”的模 式转变。笔者在班级管理中试行以“无为而治”为指导思想 的值日班长制度，取得了不错的效果。

一、值日班长制概述 值日班长制，就是让全班每个学生轮流当班长来参与班 级管理的制度。

1.值日班长的做法与内容 （1）按学号轮流，每人值日3天；
值日期间，以班级日 记的形式，认真做好以下记录：考勤、课堂纪律（含自习课）、 同学的精神面貌和其他各方面的情况。

（2）每天放学的时候，当着全班同学总结当天值日情 况，指出当天表现好的方面和不足的方面，指出努力的方向， 提出更高的要求。

2.对值日班长的要求首先，要乐意为大家服务，这是当好值日班长的前提；

其次，要敢于为大家服务，这是当好值日班长必不可少的条 件；
第三，要善于为大家服务，这是当好值日班长的关键；

第四，要公正地为大家服务，不能利用自己手中的权力谋私， 公平公正才会取得同学的信任，得到尊重。

3.对值日班长的评价 每周班会课时间由班主任和全体学生一起采用无记名 投票的形式，从上一周2名值日班长中推选出周优胜者，每 月从四个优胜者中推选出一名月优胜者，从每月的优胜者中 推选出一名学期优胜者，曾经被推选为优胜者的同学，作为 评先、评优的依据之一。这样能让值日班长在享有权利的同 时，也有危机意识。

4.对值日班长的定位 班级作为一个集体，在搞好常规建设的同时，还要参与 校内外的各项活动和比赛，因此单靠值日班长一个人的力量 是远远不够的。值日班长可以定位为班内质检员，负责监督 同学行为，反馈班级动向。统领性的工作由常务班长和其他 班委协助完成，这样做，班级工作就不会出现滞后的现象。

二、值日班长制的理论基础 “无为而治”是班级管理中值日班长制的指导思想。老 子说：“道恒无为，而无不为。”有的人以为服从安排，无 所作为就是“无为”，是一种懒散、消极的人生观，其实不 然。“无为”的真正含义是不滥为、不盲为，是顺应客观规律的意思，它推崇一种超脱忘我、利于他人、无私无畏的思 想观念。治国安邦如此，班级管理亦如此。班主任只有顺应 社会发展的潮流，遵从学生身心发展的自然规律，采用科学 的理念和管理手段，才会使学生管理达到“民自正”“民自 化”的境界。

三、实行值日班长制的意义探讨 1.展现自我，提高学生主体地位 作为班集体的一员，每个人都要承担起自己相应的义务 与责任。值日班长制可以促使每一位学生认识到自己对班级 应尽的责任，并在做好本职工作的过程中，体会到个人对集 体的作用。大家的事大家做，形成人人关心集体、热爱集体 的良好班级氛围，从而生成班集体的合力和凝聚力。同时， 值日班长制也给每个学生提供了展现自我能力的舞台，拓宽 了学生综合发展的空间。实行值日班长制，使班级的环境卫 生状况和遵守课堂纪律等方面都较以前有了更大的进步。值 日班长制更好地体现了素质教育的实施成果，提高了学生的 主体地位，发挥了学生的主导作用。

2.参与管理，提高学生自律意识 值日班长制是一种学生自我管理的模式。学生时时处于 被管理者与管理者的角色互换中，每个学生既可以体验到管 理者的责任和难处，也体会到了被管理者的苦衷与心态，促 进了学生之间的相互沟通和理解，让学生学会用一种更加宽 容的态度来对待一切，促使学生更加自觉地遵守班级管理制度，从而增强了自律意识。众人拾柴火焰高，学生管理是一 件繁重的工作，但如果真正地把具体工作分配到每一个学生 身上，工作就变成了一点点小事情。让每一个学生都来分担 一点班级工作，既可以让学生锻炼自己，又避免了少数班干 部工作过于集中、疲于应付的弊端。同时，如果大家都能够 发挥自己的主观能动性，学会自我管理，也会大大减轻班主 任的负担，班主任就可以抽出更多的时间和精力，去指导学 生的学习，转化后进生的思想，培养优秀生等一系列提高学 风、班风建设的问题上来。

3.正确引导，“无为”的前提是“有为” 随风潜入夜，润物细无声。班主任能够促使学生按照规 范的管理制度行事，让学生自愿地、愉快地、毫无怨言地服 从班规校纪，师生为了共同的目标同舟共济，在和谐的氛围 中朝着既定目标共同奋斗，这是班级管理达到的理想状态。

明智的班主任可以通过“无为而治”，达到“以心治班”的 管理境界，师生心有灵犀，对班主任的意图学生心领神会， 往往只要一个眼神，学生就能知道该做什么，不该做什么。

当然，“无为而治”的境界不是一两天就可以达到的，它需 要有一个从“有为”到“无为”的转化过程。班主任在接一 个班的初始阶段，必须身体力行，给学生指导，为学生树立 榜样。等学生自我管理逐渐成形，班主任才可以慢慢放手。

正所谓“教是为了不教，管是为了不管”。

综上所述，实施值日班长制可以帮助班主任实现工作重心从繁琐的班级管理到研究教学的转化，有利于提高工作效 率，同时也大大减轻了班干部的负担，有利于他们更好地提 高学习成绩。再者，值日班长制也为每位学生都提供了担当 班长的机会，调动了全体学生的积极性，提高了学生的综合 素质，有利于培养和发现更多的管理人才。班级管理是一项 平凡而琐碎的工作，作为班主任，我们不能只知道埋头苦干， 还要运用智慧，创设一些治理班级的小方法、小策略，只有 找到适合的管理和教育方法，才能更高效地管理一个班级。

参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2001. [2]蒋惠琴.我们给孩子留下些什么：来自值日班长群体 的调查报告.江苏教育，2003. [3]罗静.从韩非子的治国思想看班主任管理.教育艺术， 2007. [4]李清春.放手让值日班长“当家”.班主任，2009.