教研活动 浅谈怎样搞好农牧区学校教研活动

浅谈怎样搞好农牧区学校教研活动

把老师们陈旧的思维先开窍开窍，这得靠你的思维想出好主 意了。二是规定每一学期，所有的老师都要上3—4节公开课， 要求所有的相关老师与学校领导去听课，课后大家统计商讨 给出意见。好的继续发扬，缺点就及时更正。三是规定老师 布置一份作业是给调研组。这作业给列入调研评分。每周开 一次调研会议，总结大家的教学过程出现的问题或其他解决 不了的问题。这也可以增进教师之间的融洽性。特别是那些 形式新，效益高的教研活动，更是我们藏区学校所迫切需要 的。

2.重视效率，转变观念，实现三大转变 2.1 改变“口头重视，实际忽视”的状况；
现实生活中， 许多教师，包括教育管理者对开展教育科研活动的认识不到 位：在一些学校，口头上说："要把教研工作摆到十分重要的地位"，"充分发挥教育研究的积极作用"，"教育要改革， 教研要先行"等等，但实际上不能给教师创造一个良好的外 部环境。一些学校只顾追求升学率，而把教研活动放到了次 要的位置。

要想真正把教研工作搞上去，我们必须明确教研与教改、 教学的关系，负责人带头参与，自觉遵守、依靠教研提高自 己的决策水平和管理水平，彻底改变"口头重视，实际忽视" 的现状。我们必须认识到搞好农牧区学校教育教学工作是教 研工作的基础和源泉。

2.2 改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状 况；
确立在农牧区一些小学学校教师全面参与教研工作的观 念，走出"教学研究是少数人的事，一般教师高不可攀"的认 知误区。教师中蕴藏着巨大的替能，开发教师潜能的重要途 径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作，通过对 他们进行理论培训、业务指导等方法把教师扶上马，多送几 程后再放手，引导他们在教育教学实践中勇于开拓，不断创 新，超越自我。

2.3 改变“教好课，就可以了，没必要搞教研活动”的 状况；
教研活动是针对教学中出现的问题，进行有针对性的 探究活动。它体现了集体智慧，是对个人研究的补充，因此它有助于我们个人素质的提高，有助于我们更好地上好课。

3.怎样组织教研组活动 4.要充分发挥教师的主体作用 4.1 要尊重教师的参与权。从确定教研活动的主题开始， 教师就以主体性参与进来，前面也重点谈到这一点，教师对 教研活动的目的、如何参与、活动的来龙去脉都应积极参与、 有所了解，教师得到了尊重就会有积极性，而不是到了活动 时间就通知教师开会。保障了教师的参与权，就能使教师" 我被参与教研活动"变成"我要参与教研活动"。

4.2 要保障教师的选择权。选择权选择什么？选择我说 什么？怎么说？也就是说教师可以选择如何展示自己，怎样 展示自己，表达什么，用什么方式表达？主持教研活动，不 要规定教师说什么、做什么。这里也要说明一点：刚才说的 是教研活动进行到某一环节中的细节问题，而不是在整个教 研活动中教师想干什么就干什么，想说什么就说什么，那就 成了组织的失败了。4.3 要保障教师的准备权。特别是有讨论环节的教研活 动，要和教师一起做好讨论前的准备工作，不打无准备之仗， 无准备之仗一打准败，冷场是最常见的、也是让主持人最尴 尬的事情，教师对教研活动的内容、重点什么也不知道，脑 子里储备的东西七零八落一时收集不起来，或者自我感觉上 升不到理论高度不知如何表达自己的观点不敢说。肯定会冷 场。教师要注意收集与教研活动主题有关的一些信息，形成 自己的观点，对课堂现象或者自己的观点进行深层次的探索， 找到实质。整理在活动中展示和表述的内容，或者当成自己 的一次考试。记住：这是每一位教师展示自己的舞台。

总之，藏区学校搞好教研活动工作本身就是一门艺术， 要想开展好一个好的教研活动，教师的状态到底如何，具有 十分重要的意义。