我想换一种方式来对待他。
就要下课了，我轻轻地走到他身旁，俯下身子向他打了 一个手势，他便随我来到了教室外的过道内。我问他：“你 是愿意到办公室谈，还是愿意在这里谈？”“在这里吧。” 我说：“这是我们的聊天室，没有人打扰我们。”他被我的 幽默逗笑了。他说他爱读科幻书籍，我们便由百慕大三角聊 到四川三星堆之谜，由丝绸之路聊到楼兰古国，也聊到他爸 爸开办的工厂和他当兵的哥哥…… 就要上课了，他问我：“老师你为什么不批评我呢？” 我说：“既然你这样问我，为什么要再批评你呢？这样不是 很好吗？”我笑了笑，他也尴尬而又会意地笑了笑。
我问他：“玉辉，同学们都常要我辅导他们做功课，而 我却在和你聊天，你烦不烦？”“不烦，我喜欢和你聊天，和学生聊天的老师才是好老 师。”他笑着回答。
此刻我的心不禁一颤：孩子是多么希望与老师交流，多 么希望得到老师的理解、认可和尊重啊！可是我们作为老师， 在这一点上又给了孩子多少呢？ 我很激动地说：“那好，我们就做聊友吧。” 从此，我成了玉辉最信任的朋友。他有什么困惑和苦恼， 常常首先告诉我，让我帮他想办法。而我则推心置腹地开导 他、激励他。有时不跟他聊聊，我就觉得心里像缺了点什么。
通过聊天我进一步了解到，他确实是一个聪明的“后进生”：
篮球、足球明星他了如指掌；
谈天交友，也很有一手；
他复 述《鲁滨孙漂流记》，全班无一对手。我还专门请他写过一 篇足球评论，他分析问题的角度、深度与广度，简直是专家 水平的。
渐渐地，这个调皮的学生变得与以前判若两人，他还经 常向我借书读呢！我从心底里高兴。那段时间里，我真正感 受到了与学生心灵相通的幸福与感动，真正感受到了教育润 物无声的神奇和点石成金的力量。我常想，既然教育的本质应该是唤醒和点燃，那么教育 的前提就应该是交流、理解和尊重。学生渴望与老师聊天、 交流，其实是渴望得到老师的关注、认可与理解，对于一个 成长中的孩子，这是多么朴素而美好的愿望啊！一次愉快的 聊天胜过千百次的苦口婆心。可是，很多时候，我们却忘记 了跟学生聊一聊，总是在矛盾暴露激化之后，才疾言厉色， 便有了师生之间厚厚的隔膜。
聊一聊，让孩子打开心灵之窗，让我们走进孩子美丽的 心灵世界。聊一聊，我们就会更接近教育的本质；
聊一聊， 我们会真正享受到教育的民主、平等与和谐带来的幸福。
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