综合实践活动生活化教学浅探 综合实践活动课

综合实践活动生活化教学浅探

综合实践活动促进了学生与生活的联系，使学生形成对自然、 对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值 观。

一、职业体验，使校外活动更加生活化 实践性学习是指要求学生参与到一般的社会实践活动 领域之中，就是真正的参与，真正的活动，成为某一社会活 动中的一员进行实际的生产活动。近年来，在微信里经常看 到朋友们在双休日带孩子外出活动的照片，其中最吸引我的， “儿童生活体验馆”。在这里，孩子们根据不同年龄段，划 分活动区域。照片里，孩子们有的戴厨师帽在坊间做蛋糕、 有的“小医生”给病人看病、女孩儿们一袭红色职业装，体 验做空姐、男生当消防员……，我也希望在综合实践活动教 学中，为学生们创造职业体验的机会。于是，设计了《我是 潜水员》主题活动。课上，学生提出各种子课题方案:“我 想介绍潜水员的潜水衣”“我想介绍潜水员的工作”“我想 知道怎样才能成为一名潜水员？”“我想知道在海底潜水的 感觉是怎样的？”在活动实施阶段，请班主任联系学生家长，在双休日带领小组成员去海洋馆，采访潜水员的海底生活；

另一个小组，家长联系教练员一对一跟随学生潜水！在成果 展示的时候，我们观看了潜水活动小组录制的视频，发言员 讲解:“您会惊奇地发现您正轻松地扇动脚蹼，自如地悬浮 于水中，体会水中世界的奇妙、浪漫、自在、开心……”， 有的学生意犹未尽，提到未来的理想，也要当一名潜水员， 这次校外活动经历，令其他小组同学羡慕不已。

在社会参与为主的实践性活动“我眼中的职业”，职业 观察活动需要校外资源的支持。学生比较方便观察的职业包 括教师职业、公共职业(警察、保安、促销员、收银员、餐 厅服务员等)。首先，我组织前期的调查活动，引导学生思 考:同学们，我们知道职业是人们在社会中所从事的作为谋 生手段的工作。比如，我的职业是教师。那么，你知道爸爸 妈妈的职业是什么吗？工作情况又是怎样的呢？就这两个 问题回家去问问父母，也可以问问你身边熟悉的人，例如， 爸爸的职业是医生，他天天在医院给病人看病开药，有的时 候还要加班做手术等。同时，还鼓励学生把其他人的职业情 况也记录下来，留作课上一并讨论交流。课上，学生根据前 期调查记录，进行交流汇报。活动最后，家长们在双休日带 孩子去市里“当儿童生活体验馆”，孩子玩得意犹未尽，还 想去体验更多的工作。在活动中，学生观察到多样化的职业， 澄清了职业无贵贱之分，三百六十行，行行出状元的观点。

提高了与人交往的能力，同时也可帮助孩子理解家长职业，感受到家长工作辛苦，促进亲子关系。

二、传统民俗，使校外活动更加多元化 家乡传统的民风民俗，也是我们开展综合实践活动的好 素材。综合实践教研员老师组 织备课时，要求全地区统一内容，中心是“走进中华传 统文化教育”。开学初，进行了一次选题调查活动，结果发 现学生对生活意识淡薄以及不了解节日所蕴含的丰富的人 文意义和民族特色，也不知道一些传统食品的含义。因此， 决定以“回族文化”“月圆中秋”“重阳老人节”作为主题， 引导学生多接触校外活动，在活动中体验，在活动中践行， 激发学生对家乡、对祖国传统文化的热爱。丰富多彩的校外 活动，能更有效地采取多元化的活动模式充分发挥学生的个 性优势，充分发挥个人才能，学生的表现欲得到充分释放， 学习由被动变为主动，在一次次活动收获中受到鼓舞。

三、参与公益，使校外活动更具实效性 目前，前所未有的严重雾霾天气，让我们认识到，现代 人们对保护环境的认识不够，保护措施不力，生活中的垃圾 随处可见，人们在所谓方便自己的前提下，不经意地污染了 我们的环境。我在《关注垃圾践行环保》主题研究中，培养 学生从小树立环保意识，而校外环境资源是最直观的教材。

一次性笔产生的塑料垃圾，正成为继塑料袋、废旧电池之后 的又一大社会公害。活动中，我和学生们采取不同形式宣传 环保知识，指出乱扔笔芯的危害，号召同学们把废弃笔芯收集起来，用废旧笔芯做工艺品，写倡议书，在周末参加志愿 者活动。4月22日，是“世界地球日”，我带领学生走向社 会，参加环保公益社团在市文化广场举办的“珍惜地球资源” 环保体验与宣传活动。在孩子们的宣传与倡导中“环保离你 我并不遥远，它就在我们的生活中，环保并不只是一句口号， 它需要我们用实际行动去践行。这不仅仅是一次环保的公益 行动，更是一次关爱地球的爱心奉献，我们将让小小的笔芯 得到最完美的变身，细微处尽力，我们将还地球妈妈一个最 美的拥抱！”我相信将有更多的社会公民行动起来，环保的 接力也将在此刻开始。学生们还小，回收旧笔芯是他们力所 能及的事情，最主要的是可以从理念上激起他们的环境意识， 在参与社会公益活动中，拓展了学生的活动领域，开阔了学 生的眼界。利用校外环境教育资源，使学生更加自觉形成环 保意识，增强了社会责任感。

开展综合实践活动充分开发和利用校外资源，既丰富了 教育内容，又扩大了教育范围，拓展学生的活动空间，激发 学生的创新精神，继而促进了学生个性的发展，有利于综合 实践活动课程的落实与深入。

参考文献 ［1］ 走向大自然走向社会走向生活．新课程·教研， 2010，(06)．